扎染艺术在校园中的传承创新
□刘育茹
字数：3001
2023-09-17
版名：教育理论
非遗传承项目——扎染艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，扎染艺术具有无穷的魅力。传承扎染艺术面临诸多的困境，同时又具有迫切的现实需求。继承扎染传统文化，使扎染艺术在校园中推广、创新、运用，并使这一优秀传统文化发扬光大，是我们每一位美育工作者应该肩负的责任和使命。
一、扎染艺术源远流长，独具魅力
扎染艺术是我国传统民间手工艺术，一幅扎染成品由扎和染两道程序完成，扎是由绳子、线等工具根据设计的图案进行捆扎、缝、夹等使其固定起来，为染色做好准备。染色最初是运用植物染料，随着科学技术的提升，染料类型越来越多，如粉末颜料、扎染专用彩色水等；染色样式也多种多样，根据所想所思所见所闻，图案设计采用不同的色彩搭配，成品色彩或艳丽，或典雅，丰富多变，趣味无穷。
文化是一个民族的灵魂，世界各国的经济、政治、历史等多种因素的差异性决定了世界各国各民族文化的多样性，各民族文化又有各自的独特性，只有继承发扬本民族的文化，才能在世界获得立足点。
二、扎染艺术在校园的传承创新实践
如何推动扎染艺术在校园传承创新实践？根据笔者多年的教学实践经验，必须发挥教师的主导作用，必须发挥学生的主体作用，必须用好社团这一组织形式，必须创新扎染艺术传承的形式。
（一）发挥教师在扎染艺术传承中的主导作用
传承不是一个人的事，而是一群人的事。扎染艺术在校园推广传承创新工作需要发挥教师群体的作用。五月份开始，我带领全校教职工开展扎染实践活动，以“非遗——扎染文化，我传承”为主题，这是学校为全体教职工准备的一场集体联谊活动。“扎染”这个名词，部分老师知道是我国的优秀传统文化，也见过扎染的成品，但具体如何操作，没有一个老师会。老师们对活动充满了期待，当老师们看到展示在活动场地的扎染成品时，个个发出了惊讶的声音：“哇！太漂亮了！怎么弄的？好学不？”在老师们的惊叹中活动拉开了序幕。
首先，展示优秀作品，激发体验兴趣。兴趣是教学的基础，我带领老师从图案、色彩、寓意等方面欣赏了我国优秀的扎染作品，感受了优秀传统文化的独特魅力。
其次，讲解经典案例，建构基本理论。理论是行动的先导，我从图案的折叠、绘画、色彩的选择、搭配几个方面分析扎染样品的结构布局。
其次，介绍历史文化，明确操作方法。示范扎染的制作过程，介绍扎、缝、捆等扎染技法以及皮筋、绳子等辅助工具的运用方法；同时还介绍了不同气质的人所适合的衣服款式、帽子、包包图案的选择和颜色的搭配，激发了老师们的操作兴趣。
再次，尝试操作实践，体验扎染乐趣。实践出真知。我耐心地指导教职工如何运用一块方巾、一顶帽子、几件白色的T恤、多根皮筋、一盒颜料等材料，一步步进行捆扎、折叠、色彩碰撞。每个老师都为自己、家人创作出了满意的扎染衣服，在体验美、享受美、创造美的愉悦氛围中，老师们又进一步创作出了漂亮的围巾、帽子等物品。
最后，讲解晾晒方法、增添亮丽色彩。教学是一门不断完善的艺术。我不断指导大家如何对扎染作品晾晒，如一定要选择良好天气，一件扎染好的作品，需要静置两三个小时到48个小时不等，用盐水浸泡十分钟，再进行洗、晾、打开展示，一幅杰作才算完成。
（二）发挥学生在扎染艺术传承中的主体作用
学生是传承的希望。艺术教育是素质教育的重要组成部分，教学的根本目的是促进学生学科核心素养的形成。在教师们实践体验的基础上和学校领导的支持下，我本着在玩中学，学中乐，乐中传承创新的思想，带领各年级学生和社团学生，开展了一系列“扎染艺术，我传承”为主题的传承活动，包括组织扎染社团、亲子扎染、走秀等多种形式的推广活动。
1.组织扎染艺术社团传承活动
组织社团活动是校园文化建设的一个重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化的一个主阵地。引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验，学习领会中华民族艺术的精髓，增强中华民族文化的自信心与自豪感，也为家校互动，丰富校园活动及学生的合作学习、团队意识探究能力等提供了极好的学习平台。
首先，精准把控学情。了解学情，是有效教学的前提。在我们的扎染艺术传统文化传承社团中，招收的学生有年龄上的跨度，认知水平有差异，感受美、欣赏美、表现美、创造美能力有所不同，统一的学习要求对他们来说挑战性较大。
其次，实施分层次教学。在社团活动过程中，面向全体学生，正视学生差异，根据学生的美术知识基础及认知，学习、制作、创新分层次化，便于学生的学习，让能力强的同学迈大步走，引导弱者不落伍，使每一位社团成员在自己原有的学习基础上，都能得到发展，都能获得成功的喜悦，达到社团成员整体优化。
再次，激发学生兴趣与创新意识。在扎染艺术社团活动过程中，以趣味为主，激发学生的学习兴趣、创作兴趣。社团活动在学习各种技法的同时，根据学生的身心特征，为学生创造轻松、自由、愉悦的学习氛围。
最后，培养学生团队合作意识。在扎染艺术传承社团活动过程中，以手工制作为主，鼓励学生之间团结合作，培养学生的团队意识，在合作学习的过程中，学生之间集思广益，各抒己见，相互切磋，相互提高，共同进步。
2.亲子传承，让素养在家校共育中达成
良好的亲子活动增进孩子与家长间的感情。我先在教室里，带领学生及家长欣赏、了解扎染的历史及技法，激发学生好奇心和兴趣，在示范扎染的技法及注意事项的过程中化难为简，分层次讲解扎、染的技巧，注重重难点的突破。这些活动大大提升了学生识图、审美判断等能力与素养。
在亲子活动中，关注每一对亲子的活动操作，对出现的问题，及时指导，学生和家长积极参与体验，孩子在家长的赏识、激励下，活动气氛热烈，孩子神情专注，以饱满的热情投入创作中，家长与学生的美术表现欲望也渐渐激发出来，拿出需要扎染的衣物，有的折叠成田字格，有的折叠成对角图案，有的借助身边的废旧物品，折叠出与众不同的图案，还有的选择自由画、创意图案。活动结束后学生及其家长还乐在其中，意犹未尽，久久不离开活动现场，听到最多的是：“老师，咱们什么时候还玩这个扎染呀？”非遗文化传承不难，难的是如何让我们的学生体验到非遗文化不“高冷”，易于接受。亲子实践体验活动让非遗文化来到我们孩子的身边，让每一位同学都能感觉它的美，都能传承拓展，都能运用所学创造更美好的生活。
3.模特走秀，让扎染文化在创意实践中彰显
灵活、丰富的教学方式拓宽了教学空间，发挥了学生的主体作用，帮助学生体验扎染文化在身边，促进学生价值观的形成。为了让更多的孩子爱上扎染，进一步推动扎染艺术传承创新，我们采取了多样的创意活动，模特走秀是其中的一种表现形式。首先，在全校选拔师生模特队，利用早上提前到校的时机进行走步训练、舞蹈训练、展示服饰穿搭训练。再次，六一活动中师生们以舞蹈、走秀等多种表现形式进行服饰、帽子、围巾等扎染系列展示，使全校师生体验美、领悟美、传承美。最后，走出校门，来到社区，与社区的群众举行联谊会，向他们传授扎染艺术的技巧并展示民间艺术扎染服饰。
树立文化自信更应从娃娃抓起，学校肩负着祖国的未来，学校是中华优秀传统文化传承创新应用的重要阵地。我们培养每一位孩子学习了解传统优秀文化，了解传统文化的魅力，让传统文化走进课堂，取其精华去其糟粕，伴随学生一起成长。“扎染”这门古老艺术来源于生活，回归生活，不仅仅是传统的代名词，还会成为一种时尚；不仅仅是民族艺术的标杆，还会是民族文化对外的名片。祝愿扎染艺术之花在传承与创新中开得更艳更久。
（作者单位：陕西省西安市灞桥区东城第五小学）
一、扎染艺术源远流长，独具魅力
扎染艺术是我国传统民间手工艺术，一幅扎染成品由扎和染两道程序完成，扎是由绳子、线等工具根据设计的图案进行捆扎、缝、夹等使其固定起来，为染色做好准备。染色最初是运用植物染料，随着科学技术的提升，染料类型越来越多，如粉末颜料、扎染专用彩色水等；染色样式也多种多样，根据所想所思所见所闻，图案设计采用不同的色彩搭配，成品色彩或艳丽，或典雅，丰富多变，趣味无穷。
文化是一个民族的灵魂，世界各国的经济、政治、历史等多种因素的差异性决定了世界各国各民族文化的多样性，各民族文化又有各自的独特性，只有继承发扬本民族的文化，才能在世界获得立足点。
二、扎染艺术在校园的传承创新实践
如何推动扎染艺术在校园传承创新实践？根据笔者多年的教学实践经验，必须发挥教师的主导作用，必须发挥学生的主体作用，必须用好社团这一组织形式，必须创新扎染艺术传承的形式。
（一）发挥教师在扎染艺术传承中的主导作用
传承不是一个人的事，而是一群人的事。扎染艺术在校园推广传承创新工作需要发挥教师群体的作用。五月份开始，我带领全校教职工开展扎染实践活动，以“非遗——扎染文化，我传承”为主题，这是学校为全体教职工准备的一场集体联谊活动。“扎染”这个名词，部分老师知道是我国的优秀传统文化，也见过扎染的成品，但具体如何操作，没有一个老师会。老师们对活动充满了期待，当老师们看到展示在活动场地的扎染成品时，个个发出了惊讶的声音：“哇！太漂亮了！怎么弄的？好学不？”在老师们的惊叹中活动拉开了序幕。
首先，展示优秀作品，激发体验兴趣。兴趣是教学的基础，我带领老师从图案、色彩、寓意等方面欣赏了我国优秀的扎染作品，感受了优秀传统文化的独特魅力。
其次，讲解经典案例，建构基本理论。理论是行动的先导，我从图案的折叠、绘画、色彩的选择、搭配几个方面分析扎染样品的结构布局。
其次，介绍历史文化，明确操作方法。示范扎染的制作过程，介绍扎、缝、捆等扎染技法以及皮筋、绳子等辅助工具的运用方法；同时还介绍了不同气质的人所适合的衣服款式、帽子、包包图案的选择和颜色的搭配，激发了老师们的操作兴趣。
再次，尝试操作实践，体验扎染乐趣。实践出真知。我耐心地指导教职工如何运用一块方巾、一顶帽子、几件白色的T恤、多根皮筋、一盒颜料等材料，一步步进行捆扎、折叠、色彩碰撞。每个老师都为自己、家人创作出了满意的扎染衣服，在体验美、享受美、创造美的愉悦氛围中，老师们又进一步创作出了漂亮的围巾、帽子等物品。
最后，讲解晾晒方法、增添亮丽色彩。教学是一门不断完善的艺术。我不断指导大家如何对扎染作品晾晒，如一定要选择良好天气，一件扎染好的作品，需要静置两三个小时到48个小时不等，用盐水浸泡十分钟，再进行洗、晾、打开展示，一幅杰作才算完成。
（二）发挥学生在扎染艺术传承中的主体作用
学生是传承的希望。艺术教育是素质教育的重要组成部分，教学的根本目的是促进学生学科核心素养的形成。在教师们实践体验的基础上和学校领导的支持下，我本着在玩中学，学中乐，乐中传承创新的思想，带领各年级学生和社团学生，开展了一系列“扎染艺术，我传承”为主题的传承活动，包括组织扎染社团、亲子扎染、走秀等多种形式的推广活动。
1.组织扎染艺术社团传承活动
组织社团活动是校园文化建设的一个重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化的一个主阵地。引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验，学习领会中华民族艺术的精髓，增强中华民族文化的自信心与自豪感，也为家校互动，丰富校园活动及学生的合作学习、团队意识探究能力等提供了极好的学习平台。
首先，精准把控学情。了解学情，是有效教学的前提。在我们的扎染艺术传统文化传承社团中，招收的学生有年龄上的跨度，认知水平有差异，感受美、欣赏美、表现美、创造美能力有所不同，统一的学习要求对他们来说挑战性较大。
其次，实施分层次教学。在社团活动过程中，面向全体学生，正视学生差异，根据学生的美术知识基础及认知，学习、制作、创新分层次化，便于学生的学习，让能力强的同学迈大步走，引导弱者不落伍，使每一位社团成员在自己原有的学习基础上，都能得到发展，都能获得成功的喜悦，达到社团成员整体优化。
再次，激发学生兴趣与创新意识。在扎染艺术社团活动过程中，以趣味为主，激发学生的学习兴趣、创作兴趣。社团活动在学习各种技法的同时，根据学生的身心特征，为学生创造轻松、自由、愉悦的学习氛围。
最后，培养学生团队合作意识。在扎染艺术传承社团活动过程中，以手工制作为主，鼓励学生之间团结合作，培养学生的团队意识，在合作学习的过程中，学生之间集思广益，各抒己见，相互切磋，相互提高，共同进步。
2.亲子传承，让素养在家校共育中达成
良好的亲子活动增进孩子与家长间的感情。我先在教室里，带领学生及家长欣赏、了解扎染的历史及技法，激发学生好奇心和兴趣，在示范扎染的技法及注意事项的过程中化难为简，分层次讲解扎、染的技巧，注重重难点的突破。这些活动大大提升了学生识图、审美判断等能力与素养。
在亲子活动中，关注每一对亲子的活动操作，对出现的问题，及时指导，学生和家长积极参与体验，孩子在家长的赏识、激励下，活动气氛热烈，孩子神情专注，以饱满的热情投入创作中，家长与学生的美术表现欲望也渐渐激发出来，拿出需要扎染的衣物，有的折叠成田字格，有的折叠成对角图案，有的借助身边的废旧物品，折叠出与众不同的图案，还有的选择自由画、创意图案。活动结束后学生及其家长还乐在其中，意犹未尽，久久不离开活动现场，听到最多的是：“老师，咱们什么时候还玩这个扎染呀？”非遗文化传承不难，难的是如何让我们的学生体验到非遗文化不“高冷”，易于接受。亲子实践体验活动让非遗文化来到我们孩子的身边，让每一位同学都能感觉它的美，都能传承拓展，都能运用所学创造更美好的生活。
3.模特走秀，让扎染文化在创意实践中彰显
灵活、丰富的教学方式拓宽了教学空间，发挥了学生的主体作用，帮助学生体验扎染文化在身边，促进学生价值观的形成。为了让更多的孩子爱上扎染，进一步推动扎染艺术传承创新，我们采取了多样的创意活动，模特走秀是其中的一种表现形式。首先，在全校选拔师生模特队，利用早上提前到校的时机进行走步训练、舞蹈训练、展示服饰穿搭训练。再次，六一活动中师生们以舞蹈、走秀等多种表现形式进行服饰、帽子、围巾等扎染系列展示，使全校师生体验美、领悟美、传承美。最后，走出校门，来到社区，与社区的群众举行联谊会，向他们传授扎染艺术的技巧并展示民间艺术扎染服饰。
树立文化自信更应从娃娃抓起，学校肩负着祖国的未来，学校是中华优秀传统文化传承创新应用的重要阵地。我们培养每一位孩子学习了解传统优秀文化，了解传统文化的魅力，让传统文化走进课堂，取其精华去其糟粕，伴随学生一起成长。“扎染”这门古老艺术来源于生活，回归生活，不仅仅是传统的代名词，还会成为一种时尚；不仅仅是民族艺术的标杆，还会是民族文化对外的名片。祝愿扎染艺术之花在传承与创新中开得更艳更久。
（作者单位：陕西省西安市灞桥区东城第五小学）
