随着新高考、新课标、新教材的推行，高中学校迎来了新的挑战和机遇。作为高中学校的管理者，应当充分理解“三新”的内涵与要求，将其作为学校管理改革的导向标，通过合理有效的管理举措，优化管理体系和结构，让“三新”融入教育教学，提升教师队伍的整体素养，促进学生的全面发展。本文从学校管理者的角度出发，梳理“三新”背景下影响高中学校管理工作的因素，并提出几点高中学校管理改革发展的策略和方法。
　　“三新”背景下高中学校管理的影响因素
　　教育政策。国家的教育政策是学校教育管理工作开展的基本依据，当地政府的政策性支持与补贴对学校管理也至关重要。在“三新”背景下，政府部门要加强政策上的支持，提高广大教育者对“三新”的重视程度，为相关教研活动的开展提供良好的政策环境。
　　学校体制。学校体制是影响管理工作效果的重要因素，与教师的专业发展、工作热情、职业态度等有着密切的联系。学校要致力于打造公平的运行机制，精简校内的各种任务、流程等，使管理过程更加便捷有效，为教师创造良好的工作与发展环境，增强教师对学校管理工作的认同感，这也是提高学校管理质量的一条有效途径。
　　管理模式。学校采用何种管理模式，对校园风气和教育质量有着深刻的影响。学校管理者要树立开放、民主、平等的管理理念，将权力适当下放，调动教师的积极性，了解一线的课堂教学情况，倾听教师和学生的意见，才能确保管理举措的实效性，将“三新”与师生的需求融合起来。
　　师资队伍。教师是落实“三新”的关键，师资队伍建设是影响学校改革发展的重要因素。高中学校要从管理层面着手，为教师创设专业成长的平台，激发他们学习和落实“三新”的动力，提高学校师资队伍的建设水平，让“三新”切实融入课堂。
　  “三新”背景下高中学校管理的改革策略
　　营造良好校园文化环境。校园文化环境对于教职工的思想、情感和行为具有潜移默化的影响，是学校管理体系的重要组成部分。管理者需依据“三新”的内涵，对校园文化环境进行优化。在新高考改革的背景下，高中学校普遍采取“选课走班制”，但只是根据不同学科的教学需求划分了教室，教室之间并没有太大的差别。对此，管理者可以发挥学科教师和学生的创造性，打造具有特色和创意的学科教室，营造出符合“选课走班制”的校园文化，形成适宜的学科氛围，有助于帮助师生更好地适应这一新的授课模式。
　　引导教师参与管理工作。高中学校管理不只是校长或管理层的责任，而是与每一名教职工息息相关。高中学校要将教师作为重要的管理主体，引导他们积极参与到学校管理工作中来，提出自己的意见和想法，并及时反馈课堂教学的情况，才能确保教育改革落到实处。可建立新课程教学与研究中心，鼓励有经验、有能力的研究型教师参与进来，与教育专家交流，共同探讨“三新”在教学实践中的落实方法，发挥教师的“主人翁”精神。可创设学生发展指导平台，引导各年级班主任、学科老师、德育教师、心理健康教师等人员加入进来，为学生的选课、升学以及生涯规划提供指导，使他们参与到对学生的管理中来，既能够丰富学校管理的内涵，也可以使教师获得成就感。
　　推动教育教学方式创新。传统的教学模式难以适应“三新”的改革背景，学校管理者要推动教育工作的创新发展，不能将老的教学模式套用在新高考上。管理者应当提高对创新工作的支持力度，鼓励教师根据“三新”的相关要求，积极探索新颖有效的教学方法，并对提出创新成果的教师进行表扬和奖励，以此来激发教师课堂创新的积极性，组织教师学习新的教育理论、教学技术等，将其融入课堂教学。在大量探索与实践的基础上，推动学校教育教学方式的创新，构建出符合“三新”背景的新教学模式。
　　新高考、新课标、新教材是高中学校教育改革发展的重要依据。高中学校的管理者应当深入理解“三新”的内涵，全面梳理影响学校管理工作的因素，并提出切实有效的改革方法，将“三新”融入校园文化、管理制度机制中，同时还要充分发挥教师的能动性，引导他们参与到学校管理事务中来，让“三新”真正走进一线课堂，推动学校管理工作质量的提升。