第39个教师节即将来临之际，教育部举办的新闻发布会传出消息，要建立“越是基层，越是艰苦，待遇越高”的激励机制，吸引更多优秀教师到乡村学校任教。（9月6日《农民日报》）

　　2021年12月，由东北师范大学李广教授、柳海民教授、梁红梅教授等撰写的《中国教师发展报告（2020—2021）》对中小学教师职业幸福感发展态势等进行了研究。报告显示，中国中小学教师职业幸福感总体水平较高，但也面临着诸如价值追求中的“道德绑架”、家校关系的矛盾与冲突、教育政策实施中的“衰减”及高幸福指数中的“点阵塌陷”等现象。由此可见，要让教师幸福满满，既要提高待遇也要减少家校矛盾。
　　特别是随着网络的普及，家长和教师产生不同意见时，越来越多的家长选择去论坛发匿名帖“声讨”教师。如今教师的一些正常批评，常常不被学生理解，在网络的贴吧里遭遇学生们的围攻；还有家长不明真相误解教师，对教师造成名誉损害甚至殴打教师。同时，屡屡有家长因不同意教师的教育方法，因学生间无意的身体伤害，甚至用“莫须有”的罪名，到学校兴师问罪。正如部分一线教师所说，家校矛盾就像一把高悬于头顶的剑，时刻让他们有如履薄冰之感。
　　家长与学校配合得越好，教育会越成功。很多矛盾是因为沟通不畅造成的，因为渠道不畅通而使得一些负面情绪得到了积累，最终造成矛盾的爆发。解决家校矛盾的关键在于家校如何更好地互动。各学校的家委会可以开通家长热线，解决学生、家长与教师沟通难的问题。教育行政部门可成立仲裁委员会接受家长投诉，合力解决家校矛盾，减轻教师的精神压力。对网络上反映出来的家校矛盾事件及时进行客观调查研究，并依据实际情况予以调解和处理，从而可以让更多的教师敢于放手去管学生。
　　同时，家长和社会往往把教育质量低、学生问题多都归罪于教师，尤其是班主任，班主任便成了“背锅侠”。为此，应明确班主任的责任清单，该做的做，不该做的不做，精简繁杂事务、会议，为班主任减负；建议在普通班增设副班主任，划定正副班主任工作职责范围、责任清单，且给予副班主任相应公平公正的待遇，以及建立科学合理的考核制度，减轻班主任负担，提高副班主任工作质量。
　　总之，只有教师幸福，学生才会感到幸福，家长才会感到安心，社会才能更加和谐。作为社会和学校，应在提高教师的物质幸福和精神幸福上下功夫，努力为教师创造一个愉悦、宽松、融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们的工作压力与心理负荷。作为教师，要在感受物质幸福的同时，积极丰富和拓宽自己的内心世界，树立教育理想，拓宽幸福疆域，努力提高感受幸福的境界；要严格要求自己，做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者，践行好“师者，所以传道授业解惑也”的信念，用实际行动诠释“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力成为学生心中喜欢、敬佩的好教师。