□易 慧
　　一本好书，犹如一位良师，催我们反思，促我们奋进，给我们智慧的启迪。余映潮老师的《致语文教师》，就是这样的一本好书。
　　在成长智慧一辑，金句频出，既好读，又很受用。我就撷取感受最深的三个点来说一说：
　　成功的机会在八小时之外
　　在书中，余老师现身说法，一连串惊人的数据，给人极大的心灵冲击。“千余节课的听课记录，上百节课的教学演示……几尺高的写作手稿，1000多篇长短论文的发表……四五双因冬天打字而破损的手套，上百套各类语文试题的编拟……”难以想象，是怎样的坚持，才能结成这样的硕果！余老师将教学研究做到了极致！
　　余老师是大器晚成型。他曾因知青下放，错过了10多年的成长。正如他写的：“似水流年，无可逆转。一切都晚于人家，一切都需要时间，一切都脚步匆忙。”
　　正因为如此，他格外地珍惜空闲时间，把两步当作一步走。他的绝大部分成果，都是在休息日、节假日和其他业务时间中创造出来的。
　　身处教育一线，最大的苦恼就是时间不够用，需要做的事情太多，用于自身成长的时间太少。
　　我想：与其慨叹时间太少，不如静下心来想想，自己有没有利用好每一分每一秒。忙碌在所难免，在闲下来的时候，不妨少点漫无目的地刷屏，多点专注的阅读；少点无聊的八卦，多点有益的思考；少点无效的争辩，多点切实的行动。记住，成功的机会在八小时之外。
　　人多的地方没有积雪
　　“人多的地方没有积雪”是一个生动的譬喻。余老师在书中写道：多年来，我常常是一个孤独的行者，走在深深的积雪中，在深不可测的雪地里蜗行，摸索。
　　成功之路确实艰难。
　　曹操“北上太行山，艰哉何巍巍”，李白“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”……因其难，因其险阻，因其孤寂，因其不可预知的危机，有人望而却步，选择更为安全便利的道路。于是，“就多了顺畅，多了安心，多了恬静，多了平俗。多了摩肩接踵随波逐流一生无波的路人。”
　　也有人迎难而上，踏积雪，登奇山，涉暗流。于是，“就多了尝试，多了摔跤，多了伤痛，多了冒险，也多了挖掘丰盛创意、感受奇美的舞者。”如果选择止步，就没有“柳暗花明又一村”；如果选择畏惧，就没有“长风破浪会有时”；如果选择安逸，就没有“吹尽狂沙始到金”。路是开辟出来的，成功是奋斗出来的。
　　忍受不同深度的磨炼
　　“谁经过了如下技能的痛苦磨炼：教材研读、资料积累、教案设计、作文研究、论文写作、案例分析、教学技能训练，谁就是一名非常优秀的语文教师。”
　　业内评价余老师，是一位语文教学研究的能人，他在三个方面堪称一流，即一流的教研工作、一流的论文写作、一流的教学艺术。
　　这样高度的赞赏源于他能忍受多方面的磨炼，常年不间断地在多个方面“专攻”。为了指导学生朗读，他先自己学朗读，一遍又一遍朗读录音，不厌其烦。这让我想到了支玉恒老师，为了练好字，整整花了三四年的时间练写毛笔字。
　　这些老前辈的身上有太多值得我们年轻一辈学习的东西了！
　　为了研究课堂教学技能，作为教研员，余老师长期深入基层，听大量的课，每课都写小记。他还写教学片段的欣赏，写教例品评，写会议细节的思考……
　　他事事身践，淬火而行。50岁走上讲台讲课，70多岁，白发满鬓，依然精神矍铄，活跃在讲台。他的课覆盖各种文体，从小学到高中不同版本的语文教材，都踏足研究。
　　就课堂教学研究这一点，他的深度磨炼就无可比拟。要想成长为优秀的语文教师，我们正需要这样不同深度的磨炼。
　　“早成者未必大成，晚达者未必不达，不可以年少而自恃，不可以年老而自弃。”余老师的人生经历无疑给了我莫大的鼓舞。找准方向，磨炼自己吧！