生物是一门与生产生活联系紧密的学科，实验是学习生物的基本方法。人教版初中生物教材中，学生课堂实验较多，而七八年级学生心理、生理尚不成熟，对实验较为陌生，对实验课的认识只是好玩，学习目的不够明确，积极性不高，这都给实验课的教学带来了困难。
　　那怎么办呢？这就要求教师结合学生特点，对实验教学进行充分挖掘与研究。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　《生物新课程标准》强调要以学生的全面发展为本，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。教师应该根据学生的个性特点和实际需求，利用适当的方法激发学生的学习兴趣。如：精彩导入、直观展示、实验教学、联系实际、丰富的课外活动，增加学习兴趣。
　　二、注重实验教学实效体验
　　在初中生物教学中，实验教学应提升实效性，要使学生各方面能力得到最大发挥。在教师教学的过程中，首先应让学生对实验的内容进行详细了解，对实验中的基本知识和基本方法熟练掌握；其次，再让学生进行实验，这样学生就融入了自己的思想，可能会在其中发现问题，并尝试自己解决问题，举一反三，而不是按照老师给的步骤按部就班，从而培养了学生的动手能力、自主学习能力和解决问题的能力。
　　例如，在学习探究《检测不同环境中的细菌和真菌》一课时，教师可以利用实验教学法，首先提出许多疑问：每一种环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？要求同学们以小组为单位，帮幼儿园老师想个办法，让孩子们知道手上有细菌和真菌，饭前必须洗手。具体可以是要求学生设计实验，并附以完整的实验步骤。之后提问：洗手前和洗手后相比较，手上的细菌或真菌有变化吗？至少应该设计几组实验？说出如何配制培养基，如何在培养基上进行接种以及预期的实验现象和得到的实验结论。
　  三、充分发挥多媒体在实验教学中的作用
　　随着科学技术的发展，多媒体在中学课堂教学中的应用越来越广泛，对课堂教学效果的影响越来越突出，但一定要做到合理设计，适量应用；突出重点，突破难点；因课制宜，不能滥用。
　　1.合理设计，适量应用
　　合理设计并运用多媒体教学，方能提高教学效率。例如，一节课的导入，如果罗列了很多事例来导入，播放过程快，停留时间短，没时间思考和吸收，会使学生产生一种“看电影”的感觉，走马观花，效率低下。所以多媒体只能在突破教学难点、突出重点时采用，要适量应用，助力学生释疑。
　　2.突出重点，突破难点
　　传统的教学往往在教学重点、难点上花费大量的时间和精力，即使如此效果依然不够理想，但多媒体的利用可以突出重点，突破难点。具体可以采取如下方法。
　　（1）展示资料法。在生物课堂上，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
　　（2）变静为动法。例如“花的受精过程”，可以设计成一个动画过程，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观。
　　（3）以视频资料作为小结和知识的延伸。在课堂知识点较多，课堂过程比较复杂的课型的小结上，可以采用此法。
 　 四、联系生活实际，创新实验教学
　　在实验教学开展过程中，因材料不足、组装复杂、玻璃仪器易破损等原因，实验开设起来难度较大。于是，一些教师利用生活中的材料，开展实验创新，效果反而更好。例如“绿色植物的呼吸作用实验”，利用废旧的塑料盒代替广口瓶装种子，针管代替漏斗防止气体逸出且密闭性好，设置巧妙、操作简单、一目了然，这样既低碳环保又绿色可行，可多班级循环使用。
　　总之，探究活动是探究性学习非常重要的载体，它有利于知识的建构，有利于能力的培养，有利于科学态度、情感与价值观的形成。新时代提出了新要求，为生物实验教学赋予了新的使命，每位教师都应该在教学中不断地总结，不断改进教学方法，积极开展生物活动课，充分调动学生积极性，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
　　（作者单位：陕西省合阳县第三初级中学）