石泉县银龙小学全貌


　　石泉县城关第一小学合唱团在集训

　　“妈妈，我下课啦，能看见我在和弟弟招手吗？”临近暑假，陕西省安康市石泉县银龙小学二年级学生张善雅萱趁着课间休息间隙，利用学校智慧管理平台的电子班牌模块和家长打起了视频电话。这既是银龙小学借助信息技术做好家校协同育人的一个做法，也是石泉县中小学探索教育评价改革的一个缩影。
　　位于秦巴山区、汉水之滨的小城石泉，近年来以省级教育评价改革试点为杠杆，以《石泉县教育评价改革综合试点实施方案》为蓝图，按照“全面试点、分类施策、多点开花”的原则，累计清理了9个与教育评价改革精神不符的规章文件，建立了23项重点任务清单和4大类22项负面清单，进一步激发办学活力，实现了学校、教师、学生、社会评价整体推进，探索出了一条独具特色的石泉教育评价改革之路。
　　♦“五育融合”评价促学生“成万种才”
　　作为省级教育评价改革试点单位之一，石泉县大力实施教育优先发展战略，落实党政主要负责同志为师生上思政课、形势政策课，联系学校和年终述职必述教育工作等制度。“坚决纠正片面追求升学率倾向，县委县政府不再下达升学指标或以中高考升学率考核教育部门，我们对学校的评价也坚持把立德树人成效作为根本标准。”石泉县教育体育与科技局局长张诗波说，围绕立德树人成效，从基础规范指标、五育融合指标、增值创新指标、底线管理指标、重大事项和社会评价满意度等方面对中小学办学质量进行考核评价，“秉持着‘育一片林成万种才’的理念，我们探索建立了五育融合评价体系。”
　　据了解，石泉县制定了一系列评价细则、实施方案和考评办法，建立了以德育为首、智育为要、体育为基、美育为根、劳动教育为本的“五育融合”评价体系。
　　石泉县城关第一小学按照“双减”政策和“五育并举”的培养目标，改革了一二年级考试评价方式，将传统的纸笔测试转变成了集综合性、趣味性和探究性于一体的无纸化测评。前不久，该校刚刚举行了一二年级学生综合素养测评活动。在趣味测试环节中，每闯过一关，学生就会获得相应的评价，老师最后根据各个环节通关情况对学生进行综合评级。该校一年级六班学生谢宝怡说：“这样的趣味测试很有意思，我可以充分发挥自己的艺体特长去勇敢闯关，让我的内心充满了成就感。”
　　与城关一小一样，石泉县城关第二小学也探索出了符合自身特色的办法。在前不久举行的石泉县中小学艺术节现场展演评选活动中，伴随着城关第二小学学生们的稚嫩童音，一首器乐合奏的歌曲《万疆》博得了观众们的满堂喝彩。“为了促进学生的全面发展，学校自2021年起就建立了‘五育并举’的综合素质评价制度，这套体系的应用，使学生已经有了全面发展的新面貌，可谓收获颇丰。”城关第二小学副校长孟天玲说。
　　♦信息技术给数字校园建设“插上翅膀”
　　走进银龙小学的校园，信息化的教学评价应用随处可见。扫码可以登录学校智慧管理平台、电子班牌家校视频通话、每日学生评价动态反馈等，一个个利用信息化技术搭建起来的教学和生活评价模块，令人应接不暇。银龙小学校长杨海平说：“我们银龙小学以‘数字校园智慧银小’为办学目标，依托学校智慧管理平台，创建了‘四慧’教师‘六慧’学生的评价体系，建立起了47个教育评价应用场景，对‘人、财、物、事’进行了全链条式的数字化管理，实现了评价用数据说话，管理用数据决策的创新化校园建设。”
　　据了解，在学生评价方面，该校对学生建立了个人发展六维动态雷达图，并且生成了“六慧”学生成长档案。学校依据学生年龄及学段特点，从“慧”做人、“慧”学习、“慧”生活、“慧”审美、“慧”实践、“慧”创新等六个维度，细分了36个评价点进行评价。老师和家长可根据雷达图实时了解学生的发展动态，从数据的变化中及时纠正学生的偏差，并对其中有特长的学生以及特殊学生，应用“增值评价”场景进行个性化的培养。“我家离学校比较远，以前了解孩子的学习状况很不方便，现在学校有了这个信息化的评价体系，小到孩子今天上课的加分减分情况、中午吃饭情况，大到近期成长的雷达图和未来成长的规划，我都能第一时间了解到。这套评价体系提高了家校沟通的效率，对孩子的成长和帮助很大。”陈恩焓的家长感叹道。
　　“根据我们的统计，随着‘四慧’教师‘六慧’学生评价体系的应用，与三年前相比，银龙小学学生综合评价良好率提升了23%，教师综合评价良好率提升了19%，家长满意率提升了25%。”银龙小学教师发展中心主任张猛说。
　　迈出信息化探索教育评价改革步伐的学校不止一所，池河中学也探索出了一条摆脱纸质化，利用“班级优化大师+钉钉班级圈”双平台，助推教育评价改革的新路子。“我校从2020年开始，探索信息化赋能教育评价改革新路径，学校以社会实践、艺术培养、学业水平、思想品德、身心健康为五个核心方向，以教师提升、学生学习动力提升、综合素质提升、家长满意度提升为主要目标，利用两平台对师生进行了全面且系统的考核和评价，均取得了不错的反响。”池河中学校长胡宇田说。近三年来，池河中学打破了唯分数论的守旧观念，在教学中注重过程评价和学生在德育和艺体方面的特长培养。我们利用两平台的信息化优势，在钉钉班级圈中及时更新学生的日常生活动态，在班级优化大师系统上为学生建立个人成长档案，将每日考评结果实时反馈给老师和家长。该校八年级一班班主任刘远贵说：“自从有了数字化的评价系统，学生的日常情况我们掌握得就更全面了。各科老师从个人数据上一目了然地就能找到学生的缺点和短板，及时做到‘对症下药’，对每一个学生进行因材施教。”
　　自从《石泉县教育提振发展三年行动计划（2022—2024年）》实施以来，石泉县加快了智慧教育大平台的建设，形成了县域智慧教育生态圈，利用信息化助推教育评价的改革和发展，创建了“156”中小学智慧教育模式，成果案例获得了陕西省第六届中小学教育信息化应用优秀奖。
　　♦评价改革激活教师队伍“一池春水”
　　在城关第一小学副校长何易远的印象中，每年开学前夕他的办公室都是来申请调减工作量的老师，如今这个现象没有了，大家甚至主动要求学校给自己多排课。这一改变源自石泉县大力推行的教师评价改革。
　　据了解，石泉县教师评价坚持以师德为首标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求；健全教学工作量评价标准，明确各学段各科教师承担本专业课程的教学课时要求；完善教学质量评价制度，全面考评教师教学规范、课堂教学效果、教学改革与研究等教学工作实绩，提高了教学业绩在校内绩效分配、职称评聘、岗位晋级考核中的比重，充分调动了教师教育教学的积极性。
　　银龙小学“四慧”教师评价体系着眼“慧”担当、“慧”生活、“慧”研究、“慧”工作四个维度，从师德师风、课堂教学效果、工作提质增效等25个评价点对全校教师进行评价，建立起了数据化的教师成长档案，确保了教师教学轨迹随时可查，评奖评优以数据说话。城关一小通过制定校级教职工年度综合考核实施细则，将教师考核基础分数，细分为师德表现、工作量、考勤、教学常规、教学成绩、课堂革命等多个评价模块，对有突出表现的老师予以增值加分，对违背底线的教师予以适当减分。“我们从基础规范指标、增值创新指标、底线管理指标三个维度入手，激发了大家的工作积极性，促进了学校管理的有效性。”城关第一小学校长余顺康说。
　　此外，石泉县还借助中小学教师“县管校聘”管理改革，强化对竞聘教师的综合能力测评，以聘促评激活“一池春水”，提高了教师队伍的整体水平。
　　“下一步，我们将建立健全县级试点工作实施台账，聘请专家进一步指导教育评价试点项目，抓好县级确立的31个单项试点项目的
　　过程指导和评估验收，按阶段形成试点工作典型案例。”张诗波说，“同时，我们将积极探索四类主体分类评价指标，通过‘基础规范+五育融合+增值创新+底线管理+重大事项+社会满意度’六项指标，健全五育融合评价体系，力争让教育评价改革‘石泉十美’，开繁花结硕果。”