在小学教育中，数学核心素养的培养需要一定的载体来实现，而教材的目的就是向学生传递学习的内容、学习的过程，是培养学生的主要载体。“数学好玩”板块是北师大版小学数学教材中比较典型的综合性学习单元，这个板块重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，和小学数学核心素养的培养目标不谋而合，具有十分深远的意义。

　　“数学好玩”板块分析
　　“数学好玩”主要包括两部分内容。第一部分明确了综合与实践的内涵，在每一个课程中都会有以下几个活动过程：第一学段通过“议一议”“做一做”“想一想”的活动过程，第二学段通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。第二部分其他内容，包括数字游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1-2年级每学期安排1个专题活动，3-6年级每学期安排两个专题活动。
　　“数学好玩”板块并不是单纯地教授知识，它是以探究性的活动为主，并且会对之前所学知识进行应用，让学生在活动中学习，感受数学与生活的联系，从而培养学生对数学学习的兴趣。
　　“数学好玩”板块的使用
　　关注学生人格培养，用数学思维思考世界。在小学数学教学中，从一年级到六年级“数学好玩”板块在每个阶段包含的内容不同。基于每个阶段对学生数学核心素养的培养，教师要充分挖掘“数学好玩”板块的隐形课程资源。从整个小学阶段看待“数学好玩”这个板块，在宏观上达成“数学好玩”板块的大课程目标，在微观的课程目标下设计课程。以北师大版一年级下册“数学好玩”《分扣子》一课为例，可以先让学生在小组内进行充分的讨论，将图片里的扣子进行分类。然后再让学生们动手做一做，验证自己的分类方法是否可行，如果继续向下分，你又有什么想法，让小组同学继续讨论，在讨论中提升。出示淘气和笑笑的分法，你发现了什么？他们的分法和你的有什么不同。最后针对今天你的课堂表现进行自我评价。让学生通过分扣子这一件生活中的小事感受到生活中处处都有数学，让学生用数学的思维思考这个世界。
　　在自主探索中发展数学核心素养。数学核心素养的培养，需要学生在能动活动中获得，因此在“数学好玩”板块，教师要构建活动情境让学生自主探索，在探索中培养学生的数学核心素养。“数学好玩”板块的所有实践活动课程设计都是与我们的生活密切相关，教学时要设计符合学生认知特点的活动情境，引导学生用数学的眼光去观察现实世界。如在二年级上册《班级旧物市场》这一课，让学生通过课堂活动，感受买物和换物的乐趣，帮助学生复习之前学过的乘除法知识和人民币知识，让学生在活动中，能正确地花钱、找钱、算钱，提高学生解决问题的能力。
　　利用小组合作发展数学核心素养。“数学好玩”板块的教学目标并不是单纯地介绍知识，也不提倡学生通过单纯地模仿和记忆来掌握学习内容，而是以探究问题、动手操作展开小组合作，其内容编排体现出学习的过程性。“数学好玩”选取贴近学生生活的学习素材，教师可以带领学生参加便于在课堂上操作的小组合作，学生在积极参与活动探究的过程中，获得数学活动体验，更好地理解数学知识与方法，在活动中形成数学核心素养。以北师大版五年级上册“数学好玩”板块的《设计秋游方案》这一课为例，教师可以在课堂上以小组合作的形式开展教学活动，让组内成员帮淘气和笑笑组织班级学生到故宫和北海公园参观，让每个小组通过组内的讨论确定其游玩方案，然后展开小组内讨论，让他们选出最优的方案。通过小组内的收集数据、设计方案，小组间的交流与优化等活动，提升他们的反思和优化能力。
　　“数学好玩”板块是北师大版教材中不同于其他课程的一个综合性学习单元，这一板块的使用更应该以民主的形式展开，让学生在自主探索中发展核心素养，在交流合作中发展核心素养，激发学生的数学思维，达到培养学生综合能力的目的。