中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”，意思是说，儿童时期的发展影响着一个人的未来，甚至一生的发展。而且幼儿时期也是心理素质培养的关键时期，如果在幼儿期帮助孩子形成且发展良好的人格，那么这种人格发展所带来的优势将会持续到未来。本文主要是针对3-6岁幼儿健全人格发展的教育为重点，进行详细研究，了解幼儿人格发展的规律，确定培养幼儿健全人格发展的有效方法。
 　 幼儿健康人格的具体表现
　　幼儿健全人格发展的目标是培养幼儿人格结构中所特有的积极人格特征，如热爱学习、积极乐观、热情开朗、勤奋刻苦、尊重他人、谦虚正直、诚实守信、坚持不懈、有创造性等。幼儿健全人格发展具有年龄阶段性和发展的关键期，因此，需要重视3至6岁儿童的健康人格发展，使他们不仅在良好的培养环境中茁壮成长，而且不断完善自己的人格。
　　幼儿健康人格的培养
　　（一）有效划分人格，确定培养目标
　　为了有效地发展幼儿的多元化人格，有必要对幼儿的人格进行有效分类和识别，使其具体化，才能有效找出培养幼儿健康人格的方法。经过对相关资料的搜索和对以往一些研究结果的回顾，发现幼儿人格评估的结构由以下几个领域组成。它们是智能特征、认真自控、情绪性、亲社会性。智能特征是为了测试幼儿的智力以及独立性等。认真自控主要是幼儿在生活或学习当中表现出来的对自己行为负责的态度。情绪性是指幼儿在面对问题时的第一反应，无论是积极的还是消极的。亲社会性是幼儿在与陌生人交往时所表现出来的态度，即他们是否具有同情心、热情开朗等特点。教育研究发现，需要对幼儿的人格结构进行有计划的培养，才能提高培养效率，进而促进幼儿健全人格的发展。
　　（二）分析人格特点，采取有效措施
　　关于人格发展的研究表明，只有通过年龄和成长规律进行幼儿人格培养，才能有效改善幼儿的人格发展。阅读大量的文献得知：3至6岁幼儿的人格存在明显的年龄差异，生命前4年是人格发展的关键时期。其智能特征、认真自控、情绪性、亲社会性等方面都会得到显著的发展，情绪的表达也会变得更加明显。除此之外，其差异性的表现还体现在性别上，女孩在认真自控、情绪性、亲社会性这三个领域的表现会更加突出。因此，为了有效地发展幼儿的个性，必须考虑到幼儿的不同个性特征。例如：通过研究发现，因为小、中、大班的幼儿年龄阶段不同，其责任心的表现形式也不同，小班幼儿处于责任心发展阶段；中班幼儿处于形成阶段；大班幼儿处于情感阶段。因此，必须根据不同年龄段幼儿的特点来进行培养，确定其个人发展的有效培养目标，并采取相应的解决措施。
　　（三）根据幼儿特征，确定游戏活动
　　与成人的学习相比，幼儿只有通过实际操作和生动地体验才能获取相应的学习经验。同样人格的形成也不例外，只有将人格发展要求转化为自身的一种需求，幼儿才能发展出稳定的人格特征，他们可以在日常生活中展示这些特征，而不需要外界的鼓励。而这种内化过程必须在活动中通过与他人的互动才能实现。游戏是幼儿最重要的活动之一，是吸引幼儿注意力和发展幼儿个性的重要途径。因为在游戏情境中，幼儿会被自己感兴趣的事物所刺激，并且能通过有意识地遵守游戏规则而充分参与到游戏中。研究表明，幼儿在游戏过程当中有更深刻的体验，表现更为主动，并在潜移默化中内化了人格发展的要求。因此需要选择合适的游戏活动，使儿童能够成功地发展他们的个性。
　　综上所述，幼儿期是人格形成及发展的关键时期，积极向上的人格特质在幼儿健全人格培养当中发挥着重要的作用，它们的发展会带动幼儿人格的整体发展。促进幼儿健全人格的发展，未来还有必要将人格发展的任务融入生活和教育的各个领域。这就要求幼儿教师不仅要善于抓住生活中的教育机会，而且要长期坚持，脚踏实地，这样我们才能把孩子培养成具有健全人格的人、能够成为对社会的进步有所贡献的人。
　　（作者单位：陕西省洛南县四皓街道中心幼儿园）