□杨名香
　　叙事作文是初中作文写作的重中之重。但许多同仁在具体写作课上却是：写作方法讲解、指导很多；情境作文、分类作文等各类写作训练进行不少；批注修改、小组互批等下功夫很深……但仍未激发学生的写作兴趣，对提升学生写作水平，更是收效甚微。我具体分析学生的叙事作文，主要存在以下几个方面的不足：叙事细节描写不到位、事件情节过于简单明了、情节衔接突兀不自然、叙事过程中的感悟启示不恰当。鉴于叙事作文存在的问题，为提高学生的作文水平，我提出“板块”写作法，将一篇完整的文章，分为几个“板块”，“整装”变“散装”让学生轻松写好叙事作文。
　　具体做法是：将要叙述的事件按照发展顺序或者地点变换等分为几个“板块”，依据确定的中心分析得出一个或者两个最重要“板块”。把分析出的重点“板块”，结合教师讲授的具体方法，做细致到位的描写。带领学生学习两个“板块”之间衔接语的写作方法，引导学生找准“板块”衔接的切入点。事件的启示感悟（议论和抒情），不局限于一事一议，重视片段点评法、细节点评法，注意行文中触动心灵的点，写出真情实感。概括一下“板块”写作法就是：分板块、抓重点—扣中心、细描写—巧衔接、不突兀—抓关键、恰评论。具体的做法如下：
　　用心划分“板块”，找准应该详细描写的“板块”
　　根据时间的变化、事情发展的变化、地点的转移等不同方面，结合文章的中心思想，将事件划分为3—5个小“板块”。
　　如“妈妈给我缝球服”这个事件，可以分为如下几个“板块”：
　　板块一：（缝补准备）看球服破洞情况，考虑缝补什么样式好看，比对颜色恰当的线……
　　板块二：（缝补过程）到光线充足的地方缝补，边缝补边思索怎么缝补好看，缝补一半后又拆了再次缝补……
　　板块三：（缝补结束）感觉不太理想，找我“验工”……
　　通过分析不难看出，应该详细描写的是“板块二”，因为它能更好地体现“母爱”这一主题。
　　重点“板块”扣题细化，其他“板块”惜字如金
　　众所周知叙事作文写作，一切环节都是为了中心和人物形象。所以，应将重要“板块”围绕主题细化描写作为头等大事。如何具体细致描写呢？1.先要注意对人物的动作、语言、神态等刻画到位。2.“主角”活动（说话、神态变化）时，写好“配角”的参与情况以及相应反应。3.将人物请到“前台”做具体“表演”，不要只是概括地叙写。4.尝试字、词、句中饱含感情。
　　为了让事情发展更有看点，人物形象更有看点，中心思想更突出，中间需要出现波折。如板块二“缝补一半，感觉不理想，又拆掉重来……”这一环节便是扣住中心制造波折。这样情理之中的波折，让文章增色不少。重点板块做到细致生动地描写和“一波三折”相结合，人物形象展现立体，文章的中心也呼之欲出。
　　其他板块则没有必要如此细致，能做到将事件交代明白即可，没有必要将事情交代得面面俱到。写多了，反而影响突出文章中心。
　  找准“板块”衔接的切入点，流畅自然地叙述事件
　　板块衔接不能只用“接下来”“然后”这类词，太过单调生硬。应该尝试抓住上个环节中的恰当切入点做好衔接。如“妈妈给我缝球服”这个事件，板块一、板块二衔接时，许多同学写的是“妈妈找到了颜色合适的线，接下来便开始了缝补……”此处若运用画面推进法，可以这样衔接“妈妈拿着和衣服相同颜色的线，走到灯下，便开始了‘大展神通’……”
　　板块衔接还可以根据事情发展的进程，用语言对话切换的形式；可以根据主要角色和次要角色的出场交替进行……
　　不局限于一事一议，扣住多个“触发点”进行议论、抒情，或点明或深化中心。
　　事件发展进程中，尤其是详细描写的板块，可以抓住人物的一句话、一个神态、一个动作，谈自己的想法感受，这便是很好的议论、抒情切入点。并非一定要在整件事情结束后，谈自己的收获。“散装”感悟往往好于“整装”评语。
　　如“妈妈给我缝球服”这个事件中的“板块二”，妈妈“缝补好一半，又拆掉重来”这一环节。可以扣住这点发表感慨：半天的功夫白白浪费了，妈妈拆的时候没有半点心疼。她感觉不符合她的要求，不是她审美要求高，而是她要让我美美地站在同学中间，一切都想给我最好的，这是对我满满的爱啊！
　　此处感悟由点触动，有感而发，水到渠成，事半功倍。
　　通过“板块”写作法写作记叙文，化“整装”为“散装”，变难为易，将一篇作文化为一个个片段。从难把握到易操作，根据情节发展，分好“板块”；方法灵活，写好重点“板块”；扣住触发点，点题升华；选择切入点，做好“板块”衔接……写好记叙文，并非难事。