新课标发布后，研读新课标成为各级各类教师培训的主要内容，全国各地义务教育教师通过培训对新课标的指导思想及课程理念有了理论层面的认识，为新课标在课堂教学中的实施奠定了理论基础。如何将新课标用好。理论学习仅仅是起点，其落脚点应放在新课堂的建构上。
　　以语文新课标为例，与2001版课标及2011版课标相比，语文新课标新在进一步强化了对立德树人的要求，新在为谁培养人的价值导向，新在以提升学生核心素养及解决问题能力为目的的能力培养。如何让语文新课标顺畅且最优化地到达课堂。应以阅读、背诵与写作为抓手，让学生学到符合新课标课程目标的真语文，切切实实让语文素养得到提升。
　　在阅读教学上，语文教师要率先垂范，用自身深厚的阅读积累影响学生。语文教师要博览群书，在读的过程中要有记读书笔记的习惯，对于一些好书还要精读，精读后要形成写读后感的习惯。只有具备这样阅读品质的教师，才有能力为学生及家长推荐阅读书籍，才有能力指导学生在阅读的过程中如何“钻进去，把书读厚”、读完后如何“跳出来，把书读薄”，才能够与学生一起深度讨论阅读话题。当师生在阅读中充分互动后，师生双方的语文视野与格局就会得到一定的提升，此时的语文课不会在解构课文的中心思想及段落大意上打转，一定会把每一节课上成符合新课标要求的、学生喜欢学的、有语文味儿的、真正能够让课标在课堂中得到落实的语文课。
　　在背诵教学上，要对背诵、对语文学习所起的作用有足够的重视，引导学生少些搜索、浏览和浅阅读，将背诵作为学习语文的重要方式。背诵教学应从以下几方面入手：1.让学生背诵优美的词句，教师要善于在语文教材中发现优美词句，善于在日常生活中收集优美词句，让学生通过对优美词句的背诵与使用，提高表达能力，滋养心灵向善向美；2.让学生背诵课文中思想内涵深远的段落，语文教材的每篇文章都有精彩的段落，应让学生把这些段落背下来，通过对精彩段落的背诵，丰富学生的词语及思想储备；3.让学生背诵古文，有助于经典的传承及对学生心灵的滋养，有助于新课标的价值导向在课堂教学中真正落地。
　　在写作教学上，必须要从应试写作中走出来，让学生在“我手写我心”的过程中进一步学好语文。在对学生写作能力培养上，首先，语文教师要有写作的习惯与兴趣，将写作纳入职业发展及生活的一部分，学生们能够经常读到教师发表的文章，是对学生写作能力养成最好的引领。其次，教师要深化作文教学改革，要从全班同学共写一个命题的作文教学模式中走出来，让学生根据自己对生活与社会的感悟，写出自己想写的作品。再次，改革对学生作品的评价方式，同一个主题，从不同角度去写，写出的作品是不一样的；同一篇文章，不同的人评价，评价的结果也是不一样的。教师要尊重这一教学规律，让写作教学促进语文新课标在课堂中的有效实施。
　　阅读、背诵与写作，不仅是语文学习的重要组成部分，也是语文新课标通向课堂的重要抓手。在贯彻落实新课标的过程中，以阅读、背诵及写作为“桥梁”，让课标真正落实在课堂，是每个语文教师实施课堂教学时的重
　　要考量。