随着国家新高考综合改革的深入推进和全面发展，旧高考时代即将退出中国教育史的舞台，取而代之的是以“3+1+2”为模式能充分彰显“选择性教育”先进教育理念的新高考。高中阶段学生对于人与自我、人与社会以及环境与社会等范畴的认知尚在初步形成阶段。学生只有具备了较强的生涯规划意识和设计能力，才能有效避免在面临先期的选科走班时不知所措与在后段的高考填报志愿时盲目纠结。
　　作为实施新高考改革和顺应新时代发展的必要条件之一，开展生涯教育的必要性和紧迫性就显得空前重要。高中英语新课程标准也指出，普通高中英语课程旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。因此，在高中英语新教材的教学实践中，教师如何基于英语学科核心素养渗透生涯教育，帮助学生正确认识自我，准确定位自己，形成适切的职业理想，更好地激发英语学习兴趣和动机，成为新高考背景下科任教师共同探讨的课题。
　　一、科学聚合内容，设计出生涯主题式教学案例
　　最新编制的人教版高中英语新教材，它在基于英语学科培养学生“语言能力，文化意识，思维品质和学习能力”等四个维度的核心素养这个大背景下，提供了与生涯规划教育相关联的诸多素材，例如自我认知、职业选择、文化认知、角色体验和名人传记等。教师在认真研读课标和应用教材过程中，可以多视觉地深度挖掘教材资源，有机整合相关生涯教育的内在元素，设计出主题鲜明的单元式教学案例。如人教版必修第三册U2MoralsandVirtues单元的中心话题为道德与美德。该单元的ReadingandThinking部分的阅读文本介绍了一个妇科疾病专家——林巧稚。在要求学生首先浏览全文，基本了解林巧稚的主要人生经历后，接着再细读材料，并根据关键信息绘制有关林巧稚生涯选择的路线图。
　　最后，教师可以要求学生就自己未来理想中的专业或职业做一个“前置性规划”，例如将来要当一名医生，那么在选科上应该倾向于理科，志愿填报必须选择中（西）医学专业等，有针对性地引发学生对专业的思考和认知。
　  二、客观分析名人成功的生涯因素，将其效应最大化
　　例如，2019年人教版高中英语教材必修第一册U3SportsandFit-ness中阅读篇章LivingLegends，该文本通过具体的人物事例生动地诠释了中外体育界名人“铁榔头”郎平和“飞人”乔丹辉煌的人生事迹。教师在组织学生完成阅读之后，指导学生梳理、分析阅读材料的写作框架。接下来在Thinking环节，教师启发学生深度思考：“Whatqualities
　　does Lang Ping have in common
　　with Jordan？ What can we learnfromsuccessfulathletes?”毋庸置疑，学生很容易就归纳出“意志坚定、专注拼搏、勇毅前行”等高贵品质。这时候，教师可以顺势发问，让学生结合自己的人生体验思考和讨论这些品质对一个人的生活和事业的影响。通过启发式教学，学生既了解到职业运动员如何面对自己职业生涯中遭遇的挫折，学习他们超强的耐挫力，又能够思考优秀运动员所具备的“超人”品质，从而了解体育相关的职业和行业，进行人生初步的职业探索，促进提升自身的生涯发展能力。
　  三、灵活创设职业访谈场景，增强学生对职业的体验
　　高中学生由于认知上的不成熟往往对不同职业的了解片面、肤浅。只有通过创设比较符合现实的生活职业情景，让学生“转变角色并走向职场”去感同身受，才能真正认识不同职业的特点、性质、内涵及各层级的具体指标。高中英语新教材内容涉猎广泛，不仅有体育与健康和影视与文化，也有生态环保和科技创新，量大面广，应有尽有。
　　有效开展生涯规划教育是高考综合改革纵深发展的内在要求。英语教师要以统编教材为载体，优化整合，创新思维，科学地把生涯教育渗透在英语学科的常态教学中，为学生搭建一条从学校稳健步入社会的桥梁，指导学生了解国家对人才培养的总体要求和社会对人才供给的具体需求，那么学生所收获的，就超越了简单的机械的词汇知识、语法规则和阅读与写作技能，从而升华到系统的能够抵达心灵深处的内涵式成长新体验。
　　（作者单位：陕西省安康市旬阳第二中学龚俭明；陕西省旬阳市神河镇中心学校王世梅）