语文素养是一种基本的智力技能，这种技能是帮助孩子们完成学业，走向成功的一种先决条件。但在实际教学中，孩子们在课堂上的语文素养能较好培养和磨炼，但在课外往往会出现发展的“真空地带”。教育的完备，需要课内课外有机的融合与互补，是一种相辅相成、相得益彰的关系。在具体实践路径方面，大体可以从以下几个方面进行引导。
　 强化阅读能力 夯实语文素养
　　对于提升初中生语文素养方面，我始终坚持认为提高阅读量有着一种先导性的作用，于是我在任教班级实行每日一篇阅读的制度。在我看来，孩子们阅读能力的提升，应该是循序渐进培养形成的。从词义分析一点点过渡到对句子、对文章主旨思想的把握，这不是一时之功，一定是长期培养锻炼具备的一种素养和能力。我同样觉得阅读会让生活变得异彩纷呈。人们常说，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。在阅读这件事上，同样适用。举个简单的例子，对于开心这个词的理解，善读的人，就可能用阳光、向日葵、蓝天白云、奔跑玩耍来诠释，而不是简单的“高兴”一笔带过。
　　在具体实践方面，首先，可以放手让孩子们自主去选择喜欢的课外读物，去拓展自己的视野。通常来讲，初中阶段的孩子，随着自身认知能力和自我意识的初步具备，特别是部分孩子“早熟”情况出现后，猎奇心理更是进一步增强，选择课外读物时的随意性大大增加。作为老师，在尊重学生自主选择的同时，也不能少了对于孩子们选择读物的适时校正。在我看来，这个阶段引导孩子阅读课外读物，题材上可以广一些，毕竟，走进初中阶段，单纯靠一些故事性、叙事性说教，恐怕已经难以吸引大多数孩子。其次，讲求快读也是一种能力提升。毕竟，中学阶段各种测验考试的增多，不可避免地要求孩子们在阅读的时候要有重点，讲效率。因此，不妨引导孩子们通过自己的喜好，采取精读和略读的策略。在一些期刊类阅读方面，可以通过浏览标题、导语、摘要等部分，以最快的速度、最少的时间，把握文章的核心要义。而对于一些经典名著、美文或者孩子们自己非常喜欢的正能量书籍，则可以引导他们，尝试着写一写书评、读后感或者心得体会。以此提高自己的理解和判断能力，进一步夯实写作的基础。
 　 激发学习语文的兴趣
　　兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。例如，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。例如，在教学时使用课件，不但老师教得轻松，学生也能轻而易举地把握文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。
　　写好周记积累生活
　　学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。在教学实践中，我逐步发现，一个学生语文逻辑的养成，绝不会一蹴而就，都是平日一点一滴的观察、留意、积累形成的。但坦率地讲，对于很多初中生来讲，能够以真挚淳朴的情感用文字表达出来，是很不容易的，重点还在于对生活细节的关注。很多老师普遍采用的写日记的教学方式，从我个人的语文教学实践来看，实际效果并不好。很多孩子并不具备每天梳理生活精彩的能力，很容易沦为走形式、走过场的学生负担。为此，我的做法是改“日记”为“周记”。给学生一周的时间，去用心观察、记录、体会一件事。甚至只写几句话都可以，但力求要体现真情实感。
　　初中生语文素养的形成，语文成绩的提升不会一蹴而就，也不会毕其功于一役。根本还在于我们教师的不断正确引导。需要教师不断地完善自身业务素质，夯实教学基础，始终保持一颗“从实践中汲取养分”的求索之心，通过自己的正确理解，传递给孩子们。让语文学习所承载的乐趣精彩，浸透到每个孩子的成长中。
　　（作者单位：陕西省蒲城县党睦初级中学）