每到毕业季，总会听到各位名校长饱含深情、或深刻或质朴的临别赠言。然而，最打动我的还是曾经提出“问题解决者，优雅生活者，终身运动者，责任担当者”的唐江澎校长的毕业赠言。唐校长谦虚地说，他比今年毕业的孩子小一岁，因为只当了十七年校长。他还给同学们布置了最后一次假期作业，就是了解民生民情，体验生活，赚养活自己一周的钱。这位“火出圈”的陕西籍校长，既饱含深情，又如此生动真实接地气的毕业赠言，让人不禁细细品读，久久回味。
　　端午假期，再次认真品读唐校长2023年力作《好的教育，把理想做出来》一书，感慨颇深。全书分为五个板块，从教育者的初衷和学校管理的视角出发，结合学科组建设的专业路径探索、课程开发设计的转变与实践，再到课堂的价值和个人成长的意义，最终落脚到近两年媒体对于锡山高级中学和唐江澎校长本人的关注，由宏观到微观，由面到点，聚焦、浓缩了唐江澎校长四十余年教学生涯、近二十年办学实践的心路历程和哲学思考，是基础教育真实践真教研的全面总结。让我感受颇深的有以下几点。
　　第一，唐江澎校长本人深厚的学养，强大的学习力、思考力和实践力。综观全书，可以看到唐江澎校长本人就是教育教学真专家。他一直徜徉在阅读的海洋中，阅读范围包罗万象，涉猎极广，跨越古今中外。全书随处可见名言警句，引经据典，阐述运用恰到好处，这样深厚的功底不得不让人钦佩赞叹，更让我们看到一个真正的教育家是如何潜心钻研的。他熟读教学论、方法论，并把这些真材实料用于指导教师教学成长和学校实践，有高度，有宽度，有信度。
　　第二，不怕暴露真问题，自始至终讲真话。全书客观真实地记录了一所浙江县城学校不断攀升的发展历程。唐江澎校长致力于促进教师专业成长，带动学校学科发展，精心构架学校课程，在这中间所走过的不少弯路，都一一记录在案。比如，钓鱼课的开设和落幕，经历过教师和学术委员会的激烈讨论，学生选择的实际和预想的差别；再比如，学校课程改革伊始、教师培训时，教授的学术话语和老师的实践话语的对抗冲突，大家听不懂不接受的状态在实际中常常出现；还有从“过度的教师中心”到“过度的学生中心”的思考和调整，以及如何让行政后勤工作走向更高水准的服务至上……这些鲜活的案例，对学校办学实践太有借鉴意义了。唐校长把他自己如何带领团队共同成长以及学校发展过程中经历过的曲折都毫无保留地呈现出来，这既是心胸，又是鞭策，也让我们看到：没有什么完美的人，更没有无瑕的管理。学校都是在挫折中不断成长的。
　　第三，为学校发展和思考的前瞻性、雷厉风行的工作作风。书中有两个例子特别让人感动。第一个例子是从2005年开始、历经近二十年的学校学科组建设的专业路径探索：从改变教师群体生活方式，到寻找学科动力源，到学科宣言，再到成立学术委员会，生成校本学科资源库，最后到行政班管理和走班选修的有效实践，整个过程与基础教育新课程新课标高度契合，应运而生，为全国教育同仁提供了特别好的样态和范本。第二个例子有关新技术应用。当唐校长第一次听说、看到翻转课堂，立刻想办法找到相关短视频，带领团队一帧一帧画面解读，在此基础上进行二轮学校课程概括和抽象，找到核心关键场景，通过争取省级课题和资金支持，用了几年时间打造出属于锡山高级中学的基于实际场景和虚拟现实的未来教室，趋势捕捉之准，反应之快，效率之高，落地之实，令人钦佩。疫情突发，所有未来教室直接投入使用，再次印证了唐校长办学的前瞻性，与国家大政方针、时代脉搏同频共振，真有远见卓识。
　　最后，处处体现着对人的关注。这里的人包含了管理团队、学生、教师。唐校长非常注重对学校管理团队的梯次培养，当他发现学校管理团队年龄断层时，大胆选拔任用年轻干部，并首创月度轮值校长，忍受各种“指手画脚”，主动放手交权，让年轻干部在可控的错误中历练进步。唐校长更关注学生的学习生活空间、状态和进步，从提出匡园毕业生形象，到培养有家国情怀学子的整体设计，都体现着人本的理念。当然，唐校长也关注教师。他注重包括自身在内的教师群体的人生归属，上升到哲学层面的自我探寻，找寻工作与生命的价值和意义，即在课堂中生长，向着地平线前行，用理想做出好的教育。
　　简而言之，这是所有基础教育同仁可以在手边时时阅读，引发思考与共鸣的好书。