□张 佑
　　儿童，是上帝赐予我们成人最美好的礼物。他们善良、单纯、可爱、聪慧……似乎一切美好的词语都可以和儿童联系起来。读这本《儿童立场》时，我的脑中不断有问题涌出：什么是属于儿童的立场？教师应如何做孩子们喜欢的老师？怎样让孩子在小学生涯留下最美的回忆……这本书中一一作了解答。
　　密码一：教育智慧
　　在《现代汉语词典》中，“智慧”被解释为“辨析判断、发明创造的能力”。在《辞海》中，“智慧”被解释为“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力”。这都阐述了“智慧”的价值所在。作为一名教师，在教育教学中更需要智慧。教师的智慧在于对儿童的研究，来自对儿童的认识和发展。儿童是教育的主语，儿童是教育的根据地。教师的使命就是保护并建设这块神圣的根据地，让他安全、健康、丰富、充实，逐步强大。
　　智慧的教师需要具有爱心。爱是教育的核心，教育必须在爱中行走。“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”智者与仁者并举，说明了智者应当有仁爱之心。在与学生相处的过程中，教师要将爱心无限放大，真心地爱儿童，爱所有的儿童。
　　我带过的班级中曾经有一位李同学，心思敏感，自尊心很强，嘴巴很硬，不会服软，一直不善于处理人际关系。五年级的时候因为受到父母关系的影响，情绪化特别严重，常常和同学发生冲突，在人际相处以及矛盾冲突方面表现出来的问题“惹人注目”。由于不会处理问题，即便有委屈也从不解释，只把情绪窝在心里（可脸上藏不住）。小李经常垂头丧气，作业也迟迟不愿意做。我看在眼里急在心里，于是拟定了每周的固定“畅谈时间”。我们聊爱好，说故事，谈历史……小李尽情表达，不知不觉中拉近了彼此的距离。曾经课下常常与同学发生矛盾的小伙子，曾经课堂上不专注的孩子，一天天改变着、进步着。如今，小李同学已经顺利成为一名高三学生了。每每在班级相册里看到小学时候的小李，我依然会回忆起我们曾经在校园中散步、畅谈的情景。每个人一生会遇到很多老师，我希望我可以在孩子的性格成长记录簿上，留下浓墨重彩的一笔。教育要遵从本心，用爱浇灌，用智慧引领，成就最好的孩子！
　　密码二：让学生做回最初的自己
　　在拉丁文中，儿童意味着自由者。自由是人存在的本质，更是儿童存在和发展的根本，不给儿童自由，儿童便失去自由，失去存在的本质。美国的戴维·埃尔金德博士说：“如今的孩子们被迫而毫无准备地成了压力的牺牲品，这压力的来源，既有瞬息万变、令人目不暇接的社会变革，又有成人对孩子们越来越高的期望，它们来势汹汹，难以阻挡。”他还说：“儿童的忙碌主要有两种：日历忙碌和钟表忙碌。所谓日历忙碌，是成人们（包括教师们）总希望日历上的纸快速地撕下，未来的日子早点来到眼前，于是学习要求超过了儿童现有的能力，过早地消耗了儿童的能量。所谓钟表忙碌，是成人希望在有限的时间做更多的，甚至无限的事。于是，成人们霸占了儿童的时间，剥夺了儿童游戏的、健体的，甚至是生存的权利。这样，儿童在忙碌中造成了童年恐慌，最终童年消逝。”
　　陶行知提出，解放儿童，解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。将自由还给学生，这样儿童才能快乐，才会主动发展，才能学会创造。我们教师曾经也是儿童，曾经也有过赤子之心、圣洁之心。我们现在应怀着童心去深入儿童的心灵，了解他们，理解他们，然后教育他们，用陶行知的话说就是“才能为儿童谋福利”。教师要为孩子们创造自由的机会、自由的环境，让孩子们做回最初的、最真实的自己！
　　愿我们的教师，常常与孩子有一次美丽的“约会”，一次真诚的对话，一次畅快的游戏……为孩子们的童年染上色彩，让他们成为独一无二的自己！