□刘晓兰
　　近期，我在线参加了由陕西省教育厅组织的《义务教育新课程方案和课程标准（2022年版）》培训活动，聆听了大师们对新课程方案和新课标的深度解读，尤其学习完崔允漷博士《育时代新人绘课程蓝图》的培训报告，使我更进一步认识到教师肩负的历史使命，深刻认识到新课标不是凌驾于教材高高在上的“假大空”，更不是部分教师眼中所谓不食人间烟火的“高冷”，而是我们面对复杂教育形势，解开教学困境的一把“金钥匙”。正如爱尔兰诗人叶芝所说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
　　一、立足课堂，转变育人观念
　　课堂教学，是教育教学的主阵地。新课标强化了课程育人导向，完善了培养目标。英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。新课标从国家层面已经为初中毕业生进行了“画像”，那么，作为初中英语教师，我们更应该立足课堂教学，树立学科育人的观念，以落实英语核心素养为导向，从语言能力、文化意识、思维品质和关键能力四个方面实现课程育人的根本任务。
　　二、立足教材，提升专业技能
　　教师开展教学最先面对的是“教什么”的问题，对“教什么”的思考其实体现的是教师对待教材的态度。教师对待教材，通常会经历这三个阶段：依赖教材、跳出教材、融入教材。因此，教师一定要充分研读新课标，钻研和发掘教材，精选教学内容，创设真实的教学情境，最大限度激发学生学习的主动性，鼓励学生能“用英语做事”，依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。正如崔教授所说：“要培养学生用学科方法学习学科知识。”这也对教师的专业技能提出了更高的发展要求。所以，教师要加强专业学习，改变育人方式，提升专业技能。
　  三、立足学情，落实核心素养
　　2022年义务教育版英语新课标从发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力四个方面对学生学习英语提出了总目标，明确指出要面向全体学生，因材施教，体现时代特征，突出实践活动。在设计和组织课堂教学活动时，一定要从学情出发，关注学生的真实需求，从学生的认知起点出发，尊重学生的心理特点和认知规律，努力营造独立思考、平等对话的教学氛围，让英语学习在自然、和谐的课堂形态里真实发生，进而促进学生运用英语进行有意义的思考、交流和表达，实现英语学以致用、学用一体。
　　课程改革任重而道远，新课标就是我们课改道路上的指引。课堂是我们教学的主阵地，更是现今课改的主阵地。在课改道路上，新课程方案和课程标准已经为我们英语教师指明了方向，细化了实施要求，提出了具体要求。作为英语课程实施者，教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。因此，我们一定要立足本职，深入研读新课标和课程理念，把握其内容精髓，不断更新教育教学理念，开展基于学情的精准教学，将课程标准的理念和要求落实到教学设计和课堂实施中去，进而实现学科育人目的。