《新课标小学体育课游戏创编和教学设计》中最突出的特点就是紧扣体育新课程标准，在创编游戏的时候，充分考虑学生的年龄、生理、心理发育等特点，从简到繁、从易到难，逐步提高游戏的难度和要求。我认为，在小学体育教学中，体育游戏的意义及作用主要有以下四个方面。
　　一是激发学生学习兴趣。在以往的体育教学准备活动中，热身运动的形式主要是慢跑，学生的兴趣和热情并不高。在体育教学准备活动中，如果采取一些体育游戏，不仅能让学生轻松快乐地做好游戏，还能使学生安全有效地达到热身效果。例如：可以将慢跑运动换成让学生分组进行30米折返跑、蛇形跑、跑动中听号抱团等游戏，使学生在游戏比赛的过程中既得到全身的运动，又能激发学生的兴趣和热情，提高学生的集体意识、竞争意识和团队意识。
　　二是铺垫新课程内容。学习是一个循序渐进的过程，每个人在接触新事物的时候，都需要一个适应的时间和过程，体育学习也是这样。在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到新的教学目标，需要在准备活动中进行铺垫，让学生尽快熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。教师可以利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握部分课程内容，对学生接下来的学习有着重要的铺垫作用，就可以轻松达到预期的教学目标。例如，在篮球运球教学过程中，为了使学生掌握运球技巧，在教学准备活动中，就可以组织学生玩“运西瓜”游戏、猴子抢球游戏、传球触人游戏等，让学生轻松愉快地熟悉篮球，既提高了学生学习的积极性、主动性，又能让学生熟悉了篮球球性。
 　 三是消除学生反感心理。大多数体育课对于学生来说，就是在太阳炙烤下机械地跑步、做操和练习队列队形，在学生心里形成了一种惯有的模式，使学生对体育课堂产生反感和抵触心理，这严重影响体育课堂教学的效果。为了提高体育课堂教学效率，教师可以在课堂中穿插一些体育游戏，集中学生的注意力，也可以将课程内容与体育游戏有效结合，增强学生的自信心。例如，在50米折返跑教学时，教师可将男女学生各分为两组进行比赛，一组是没经过任何指导的学生，另一组是经过训练掌握折返点跑技术的学生。让学生主动学习，在游戏中学到更多体育知识，有效提高课堂教学效率。
　  四是促进学生智力发展。人的大脑发育情况与人的生活、学习、心理环境有关，在人的认知活动中，行为和动作都是从外部转变到内部。现阶段小学体育的教学方法仍然是延续传统的教学方法，教师很少根据学生的实际情况去创新自己的教学方法，在这样的体育教学背景下，学生的智力无法得到充分发展。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，只有在体育游戏中，学生的创造力、认知力、接受力才能得到培养和锻炼，才能促进学生解决问题的能力和智力发育。例如，组间接力跑、算术接力跑、填空接力跑等游戏，既可培养学生的思维能力，又能培养学生的创造能力、应变能力，从而使学生的智力得到充分发展。又例如，在蹲踞式跳远教学时，教师在给学生讲解练习基本动作和要点后，可以采用分小组的形式，让每个小组自行制订游戏的形式和规则，进行小组之间的创意比赛，评选出最具创意小组，给予奖励和表扬，在一定程度上不仅能够激发学生上体育课的积极性，对体育游戏产生兴趣，也能合理地启发学生的创新思维，对学生的智力开发有较大的帮助和影响。
　　总之，在体育教学中，正确运用体育游戏，可以改变单一枯燥的学习形式，不仅能够提高学生学习体育的兴趣，也能强化学生对动作技术技能的熟练掌握。所以，我认为在小学体育教学过程中，教师应该科学有效地将体育游戏融入课堂教学之中，使教学内容和教学过程更加丰富，从而提高学生学习体育的兴趣，增强学生的身体素质，保证体育课堂教学质量。同时，在一定程度上也能够培养学生遵规守纪、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智、顽强的优良品质。
　　（作者单位：陕西省永寿县城关小学）