微课学习情境真切、主题突出，有很强的针对性和互动性。在小学数学教学中，巧用微课能让课堂导入变得精妙，能充分调动学生的学习激情；高效突破教学重难点，提升教学针对性和实现分层教学；利于学生开展合作互助学习。微课使得课堂教学变得更加出彩、灵活和高效。
　　一、巧用微课，精妙导入新课
　　微课在制作之前对教学目标、选材等都经过了精心的设计。如教学北师大版数学四年级下册“数学好玩”中的“奥运中的数学”时，微课视频播放“2020年东京奥运会射击比赛现场”让学生在身临其境中思考射击计分中涉及的数学，思考如何计算出谁是第1名，谁是第2名，谁是第3名？微课让学生很轻松地了解射击比赛中的规则，从而进一步引发学生思考格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？本课教学中利用微课学生不仅了解到奥运会知识，明白了奥运文化的内涵，还感受到生活与数学的密切联系，体验了学习的乐趣。
　　二、妙用微课，高效突破教学难点
　　数学教学中一些抽象的知识难以通过语言阐述令学生融会贯通。微课正是规避了传统课程的不足，它是突破重、难点的有效手段。教师把教学中的重难点做成微课，它能有针对性地为学生释疑解惑，对高效课堂起到事半功倍的效果。
　　例如正比例关系对于孩子来说无处下手，教师从孩童时代玩的数青蛙游戏开始，通过“发现什么量发生了变化？发生了怎样的变化？什么量没有发生变化？”学生在层次分明的、挑战性强的练习中轻松突破了难点，达到了“润物无声”的效果。
　　又如北师大版数学五年级下册“体积与容积”概念较为抽象，学生在理解上有一定的困难，而且它们之间的联系和区别也是难点。由于学生空间想象力的水平有限，这时需要利用微课加强学生对知识的感知。微课中可以创设实践性的活动视频，比如对大小明显的两个物体进行对比，拍摄冰箱与微波炉所占的空间大小、学生和家长人体所占的空间大小、大客车与小汽车所占的空间大小的对比视频等。从这些熟悉的事物出发，通过直接观察增强了感知认识，理解了体积的概念。两个大小体积相同的纸箱，微课视频拍摄内部结构引导发现内壁厚的纸箱与内壁薄的纸箱从外观上看体积是相同的但是容积却不相同。巧妙地展示清楚了体积与容积之间的联系与区别，也进一步激发了学生的探索欲望，为上课进行实验操作活动奠定了基础。
　　三、善用微课，提升教学的针对性
　　小学数学中一些相似知识点，学生会出现混淆。因此，可以利用微课的方式让学生对知识点进行对比和分析，找出共同点和本质区别，从而对知识点掌握更加牢固，实现高效课堂的目标。例如在学习“单复式折线统计图”中，用微课视频，分别播放单复式折线统计图的绘制，讲解单复式统计图的不同应用，给学生留下深刻印象，提升了教学的针对性。
　　传统课堂中往往会出现基础薄弱的学生跟不上教师的讲课速度，学习成绩优异的学生又吃不饱的现象，微课可以让学生根据自己的时间和地点自主学习，视频播放快慢和次数能做到有可控性，因材施教，让不同层次的学生得到最大程度的求知欲望满足。
　　四、活用微课，助力学生实践操作
　　微课通俗易懂，有助于学生的实践操作，学生在合作互助学习中勇于提出自己不同的见解，让学生数学思维得到多维度发展。比如，在讲北师大版五年级下册“有趣的测量”时，小学生在动手实践如何测量石头的体积的过程中，只会用量杯和升水法进行测量。此时可以用微课的形式，展示阿基米德测皇冠的故事和测量方法，让学生更进一步懂得了还可以用排水法来测量，通过教师微课演示，学生实践操作，学生在互助学习中明确了测量石头体积的不同方法。
　　课后学生能随时随地观看微课视频对所学知识进行复习和巩固，微课帮助课堂学习延伸到课后，对一些更高层次知识的探究起到了推动的效果，提高了学生的学习能力，数学思维得到多维度发展。
　　（作者单位：陕西省汉中市实验小学）