小学英语教学旨在培养学生的学习兴趣，激发学习欲望。然而英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师在作业设计过程中，可根据学生不同的英语水平而对英语作业做出多样化的设计。
　  一、不同层次的学生，不同层次的作业
　　为了兼顾全班所有学生的英语学习情况，老师可以将学生划分为三个层次，分别为他们制订不同的学习计划和作业设计。第一层次的学生基础薄弱，对英语知识只有一个模糊的概念；第二层次的学生对英语有一定的基础，对语法明确，但是还需要进一步的训练；第三层次的学生对英语知识灵活掌握，可以进一步拓展潜能。针对第一层次学生老师要将英语作业设计简单化，主要涵盖英语的基础知识，为他们以后的英语学习打下一个良好的基础；第二层次的学生要适当增加一些语法知识，将语法隐藏在简单句中加强练习；而针对第三层次的学生，老师不能仅仅停留在基础知识的层面上了，而是要求他们进行拓展训练，在已掌握的知识层面上作进一步的延伸，从而获得更多的课外英语知识。多层次的英语作业设计有效地解决了众多学生在英语学习方面的困难，同时也解决了学生在学习英语方面差异性的难题，极大地提高了学生学习的效果，促进了英语教学的质量。
　 二、设计充满童趣的英语作业
　　由于学生初次接触英语学科，所以多数会感到陌生。因此，老师要根据小学生好奇心强、活泼好动的特点来帮助学生完成英语作业的设计。在英语作业个性化设计中，教师应注重体现趣味和学识的结合，既要让学生在愉快轻松的环境中学习，还要让学生在玩耍中学到知识。作业设计要贴近儿童生活，尽可能丰富多彩，能够激发学生浓厚的兴趣。如在学习“It’sTuesday”这一单元时，教师可以鼓励学生自主设计思维导图或者一个故事，让学生尽情地发挥自己的想象，这样充满童趣的作业设计备受学生欢迎，能有效提高学生的英语应用能力和学习的积极性。同时，老师还可以根据课程教学进度安排，例如让学生同步练习，按照课程进度有序进行；或打乱课程顺序逆向练习，让学生在乱序的情况下完成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。此外，英语作业设计中，同样可以插入有趣的图画，如学习“What’sforbreakfast?”看着图片让学生进行识别，然后念出来。学生将表演、美术及音乐等与英语教学紧密结合起来，既解决了学生学习英语枯燥乏味的问题，也激发了学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣包围中学好英语。这种趣味性的个性化英语作业设计很大程度上促进了英语教学有效开展，而且发展了学生的英语语言表达能力、实践能力等。
　　三、有效地应用在生活当中
　　英语是一门实践性很强的科目。学习英语的最终目的是能在真实的语境中使用所学的英语，强调语言的语用功能，所以我们布置的英语课外作业也应该能培养学生的实践能力。生活化的英语作业设计要融合动手、写作、口语表达等多个方面，这样学生才能在课后的练习中对英语知识有一个有效的温习巩固。例如在学习了“Ournewhouse”一课后，让学生回家自行设计并用英文介绍自己家，拍成小视频，第二天选一些同学上来进行展示，以此达到学以致用的效果。这一方法使得学生在学习英语过程中有了很大的提高，为老师英语教学减轻了很大的负担。
　　有创意的作业，不仅可以巩固所学的知识，拓展知识面，点燃创新思维的火花，而且可以激发学习兴趣，满足学生爱幻想的年龄特点，形成正确的价值观。新课改背景下，小学英语作业的设计更应该符合教学内容和学生特点，同时还应该将作业设计与学生紧密结合起来，有效调动学生学习英语的积极性，使学生英语知识更加广博，英语教学效率也会得到很大的提升。
　　（作者单位：陕西省咸阳市渭城区八方小学）