在当今社会，知识经济飞速增长，人才竞争日趋激烈，这对于当代中学生提出了更高的要求。学生必须努力提高自身各方面素质，特别是自学意识，只有这样才能适应未来社会的需求。传统教育模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏独立思考问题的过程，长期处于填鸭式教学环境之下，逐渐丧失了主动获取新知的欲望，对物理这门学科产生抵触情绪，甚至出现厌学心理。教师需要通过采取适当的措施，逐渐改变教育环境。
　　一、教授学生自主学习物理的方法
　　在新课标的要求下，培养学生的核心素养是教育目标的重中之重。为了使学生能够独立完成物理学习任务，教师必须教会学生如何自学，也有责任指导和帮助学生学会自主学习。在课堂上，教师要引导学生积极主动地思考问题，而不是被动地接受所学知识。
　　例如，在初中物理北师大版八年级上册第一章《物态及其变化》这一章节中，我们可以采用启发式教学法，即通过创设情境引出本节课的主题，然后逐步引入新课，最后总结归纳。在讲到熔化和凝固时，可以给出一杯热水和一杯冷水，让学生自主观察它们温度上升的快慢以及最终达到的状态，以此来说明熔化和凝固的特点。通过自主观察和分析，学生会发现水的形态随着温度的升高发生明显变化，进而得出熔化和凝固的定义。同时，教师也可以利用多媒体技术展示一些图片或视频资料，让学生直观感受物质世界的奇妙之处，从而激发学生的求知欲。
　　二、利用课外活动提高教学效果
　　初中物理教师常常想提高学生的学业成绩，却不知从何下手。为了让学生能够更有效地探索、理解和解决课堂上的知识点，教师应该积极组织课外活动，通过与生活结合指导学生进行独立思考，以期达到提升个人综合能力的目的。
　　例如，在初中物理北师大版八年级上册第三章《物质的简单运动》这一章节中，我们可以组织学生开展“走进菜市场”的小组活动。具体做法如下：1.分组，每组5人左右，选出组长；2.确定路线，包括起点、终点、途经街道名称等信息；3.实地考察，记录沿途所见所闻；4.汇报交流，各组选派代表向全班同学介绍本组成员在生活中看到的物理现象。通过这个活动，学生不仅巩固了前面所学的知识，还亲身体验了一下现实生活中小物品自由落体的感觉，增加了感性认识。
　　三、注重实验教学，提高科学探究能力
　　实验是物理学科教育不可缺少的环节之一，也是培养学生动手能力、创新精神和科学研究态度的重要途径。在核心素养背景下，初中物理教师应该注重实验教学，充分调动学生参与实验的热情，提高学生的科学探究能力。
　　例如，在初中物理北师大版八年级下册第八章《压强与浮力》这一章节中，我们可以设计以下几个实验:1.用弹簧测力计悬挂一块体积相同的铁块和铝块，比较两者的重力大小关系；2.把一个乒乓球放入盛满水的杯中，然后测量乒乓球浸没水中的深度；3.将两个形状不同的铜球分别置于水平桌面上，再用一张硬纸板盖住其中一个铜球，用另一张纸板托起整个装置，观察是否漏气；4.将一个鸡蛋竖放在装满水的容器中，然后将容器倒立过来，观察鸡蛋是否破碎。通过以上实验，既可以验证大气压力的存在，又可以深入研究液体内部受力情况，有助于学生形成系统的物理观念。
　　在初中物理教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，尤其是在实践方面的训练。通过教授学生自主学习物理的方法、利用课外活动提高教学效果以及注重实验教学，都可以有效提高学生的科学探究能力，进一步推动素质教育的实施。在新课程标准下，初中物理课堂教学将会成为一个极具挑战的过程，这不仅需要师生之间的互动和交流，也需要教师持续改进教学方法。本文仅是我个人的一点看法，希望能够引起更多同仁的关注和探讨。
　　（作者单位：陕西省洋县金水九年制学校）