小欣是我去年带过的一个女生。今年她被分到了其他的班级，但每次我走到教学楼前时，她都会出现在我面前，有时只是跟我打个招呼，有时会挽着我的胳膊说会儿话，有时偷偷塞给我一个棒棒糖，有时还要帮我把上课用的教案送到二楼的教室里去。每一天，我都被小欣给予的小温暖感动着。
　　还记得去年九月开学没几天，我便记住了这个又高又瘦，看起来很腼腆的女孩。那一天刚到校，小欣便来告状，告她后边的男生上课时总是踢她的凳子，她让男生别踢，男生却嘲笑她说，你又学不会，听不听课都一样。小欣说着说着就哭了起来。
　　通过与带课教师和家长沟通，我才知道小欣是这样一个孩子：善良内向，学习困难，性格又有点软弱。
　　这样的小欣，在班里没少受同学欺负。班里有些淘气的男生总爱有意无意地欺负她，有的喜欢揪她的长辫子，有的故意往她的桌子下面扔垃圾。那段时间面对班里学生对小欣的捉弄，除了对欺负她的学生进行教育，我也很头疼小欣的发展。
　　“道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的。”在这个时候苏霍姆林斯基的一段话给了我方向。我想既然小欣在学习上没有优势，我就得在其他方面帮孩子找点事儿做，帮她找回自尊，找到自信！
　　一次偶然的机会，我看到了教导处的老师来检查卫生，我们班教室外面有一片纸在风中飞，小欣看到后，立刻跑过去把纸捡起来扔进了垃圾箱里。这真的是一个非常好的机会，我在班级里表扬了小欣，并教育班里其他孩子向小欣学习。接下来，我把教室外面的卫生区域交给了她负责。负责任的小欣，每节上课前都要到外面张望一圈，有时候捡回来一张纸，有时候捡回来几颗瓜子皮……从那以后，我再也没有为教室外的卫生烦恼过。我们班也因为小欣的付出，多次受到教导处表扬。借着每次学校表扬的机会，我都会在班里好好地表扬小欣，每一次，我都能看到她的眼睛里闪着星星般的光芒！
　　教室的讲桌上有一盆绿萝，下课后值日生擦黑板，绿萝的叶子上会落下许多粉笔灰，有一天上课时，我看着眼前的绿萝，不禁感叹一句：“多么有生命力的叶子呀，如果没有粉笔灰该多好啊！”让我感到惊讶的是，第二天上课，我便发现眼前的绿萝格外精神，每一片叶子都绿得发亮。班长看出了我的疑惑，下课后偷偷告诉我，是小欣拿着抹布将绿萝的叶子一片一片擦得特别干净，还给绿萝浇了点水！
　　后来，我又尝试着将教室外面的规范书写展示台交给小欣去布置，每周一，她会从我的办公室里领取规范书写纸，发给指定的同学，第二天一个一个收起来，又用双面胶一页一页地贴在规范书写展示台上。春天的风特别大，规范书写展示台上同学们的作品被风吹得哗啦啦地响，小欣每天都要去检查一遍，然后拿上双面胶，把被风吹下来的重新贴好。远远看着小欣一个人在忙碌，哼着小调，不亦乐乎。我想，孩子一定在劳动中体验到了快乐，并且获得了价值感。
　　从那以后，小欣再也没有被班里的孩子欺负过。下课后我也总能看到几个同学和小欣一起擦着绿萝叶子，收拾着讲桌上的粉笔灰；我还看到有几个女生和她一起布置规范书写展示台，有说有笑的样子。更可喜的是，小欣的字也越来越有模有样了。
　　进入初三后，小欣不再是我班上的学生。可奇怪的是，我每天都能遇到她。后来我才知道，是小欣一次次地创造着“机会”，才有了我和她的“偶遇”！进入新的班级，孩子是否适应？表现又怎样？我还能为她做点什么呢？想了想，我决定把小欣在我班里的故事讲给她的新班主任听……
　　每个孩子都是一朵花，有的开得早，有的开得晚。小欣就是一朵迟开的花，她和其他的花不一样，她有自己的绽放方式，我们能做的就是不催促、不改变，尊重并保护她绽放的姿态！