孩子上三年级后，你是否会像我一样，觉得孩子写作业时间变长了，速度变慢了？你是否曾经为了想让孩子写作业速度快一点，在孩子做作业时催促过、吼叫过？假如孩子每次写作业时总被家长这么盯着，那我们要盯到什么时候？
　　如何让孩子在学习和生活中所经历的各种事件由被动变主动，使孩子产生内驱力和自律性，这就需要家长脱下灌输者、权威者、监工的外衣，作为孩子成长的合伙人与孩子共同成长。
　　换位思考静待花开
　　从一二年级无书面家庭作业到三年级有书面家庭作业，而且增加了英语和科学两门考查科目，孩子们从无到有是需要一个心理适应的过程。试想有哪个孩子不想按时优质地完成老师布置的作业呢？如果孩子写作业拖拉了，我们就催，那会导致孩子注意力分散，写作业越来越慢。如果题做错了，我们就批评，跟别的孩子作对比，给孩子贴标签，可能会导致孩子学会欺骗，还可能会产生自卑和敌对心理。
　　此时，如果家长能作为引导者为孩子创设一个做作业的良好情境，在孩子写作业时，给他们一个空间，我们不必陪写或陪读，这样会影响孩子的专注力，而是在孩子写作业前告知他，在他写作业时，我们家长也有具体的事情要去完成（或学习或做家务）。等孩子完成作业后，我们再去检查，辅导纠错，遇到难题，和孩子一起分析解决。当孩子作业写得比较晚的情况下，我们可以切点水果，温一杯热牛奶给孩子，关心鼓励其坚持完成作业，做到今日事今日毕，不论多晚，给孩子坚持下去的力量。通过一个阶段孩子对三年级学习生活的适应，让孩子依靠自己的体验获得写作业的成就感，感受到家长支持的力量，这个阶段顺利度过后，你会发现孩子不论作业速度还是作业质量都会有明显的提升。
　　创设目标合作成长
　　在孩子进入小学中年级后，我们还要与他们拥有共同的愿景和目标，共同去完成一个任务，确立分工，彼此支持，成功共享，成为合伙人。在孩子成长途中面临的每一个选择、每一场竞争，我们都要一起讨论、列出利弊、各抒己见，最终会尊重孩子的选择。在这个过程中，家长作为合作者，是需要给予全方面的支持，包括资源、时间和技术支持。
　　现在“10后”的孩子双商在线，他们的智慧与潜质已经远远超出我们的想象。所以，我们与孩子建立起合伙人的关系，与他们一起学习、一起成长、一起努力，才不至于被他们抛到身后，才能和他们一起到达无法想象的未来。
　　不再焦虑完善自我
　　焦虑似乎是家长们的通病，孩子不爱写作业，不愿练字，不爱学英语，在学校和同学产生矛盾……家长们的焦虑五花八门，但几乎都是关于孩子的。当孩子感受到家长的这些焦虑情绪时，会使他们在成长过程中的幸福感、安全感大大降低。我作为一名妈妈，需要学会管理自己的情绪，不让孩子在自己的焦虑下战战兢兢地学习和生活。减轻焦虑情绪的一种方法就是学习，孩子所有的问题都是成长中必然会发生的，可父母不着手先让自己学习，不去学习如何培养孩子的生活习惯、培养孩子主动学习的意愿，我们又怎能直接向孩子要结果呢？孩子和我们在人格上是平等的，如果父母时常以长辈的心态认为孩子就应该事事服从于自己，甚至只有能压倒孩子，赢了孩子，自己才觉得是正确的，最终的结局也许就是孩子彻底不学了，与家长产生不可修复的隔阂。
　　今天教育的核心就是家庭教育，我们应该感谢孩子们，是他们给了我们一次难得的、独一无二的自我成长机会，让孩子们看到你对事业的热情和追求，你的不懈奋斗就是对孩子最好的言传身教。我们也唯有不断学习，不断更新自己，才能和孩子保持没有障碍的沟通和交流，才能给孩子高质量的陪伴，才能在关键时刻给予孩子正确的指引。