2022年4月21日，教育部发布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》。新课标中关于数学课程要培养学生的核心素养有三个：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。数学为我们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式。学生能运用符号运算、形式推理等数学方法，分析、解决数学问题和实际问题，形成有条理、合乎逻辑的思维品质，培养学生的科学态度和理性精神。通过学习新课标的解读，使我深刻认识到在今后的教学中需努力践行新课标理念，做到以下几点：
　　一、潜心研究教材赋能课堂教学
　　作为教师，我们要站在核心素养的高度研究教材，以新课标理念为导向来解读教材，理清新旧知识之间的联系，关注数学教学内容的本质，探究数学教材内容的精髓，充分挖掘教材中渗透的数学思想方法，创造性地使用教材，注重教材内容的整合与拓展。
　　二、聚焦目标达成落实核心素养
　　教学目标是课堂教学的灵魂，它引领着我们课堂教学的方向。新课程的总目标是我们课堂教学的方向，我们要通过课堂教学逐步培养学生的推理意识、问题意识、应用意识、创新意识，使学生通过课堂学习积累数学活动经验，提高解决实际问题的能力。同时，我们课堂教学的落脚点应该是坚持目标导向，注重培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，致力于数学核心素养的落实。
　  三、改变教学方式促进深度学习
　　在教学过程中，教师应做到借助于目标导向，使人人有任务，人人落笔，独立地面对学习任务。先自主，再协同，达到深度学习；关注全体学生，不要把课堂变成老师和少数学生进行的高端对话；在课堂上老师重在引导，讲方法，引路径，育习惯。因此，这就需要教师改变课堂教学方式，做到以下几点：
　　1.优化教学设计。教师要具备教材设计的能力，备教材、备学生、备方法，做到创造性地使用教材。
　　2.改变教学方式。在学生已有知识的基础上，针对学生思维的最近发展区提出有梯度、有层次的问题，并精心设计具有挑战性的学习活动、探究活动，引领学生动手、动笔、动脑，深度思考，深度探究，深度体验知识形成和发展的过程，从而促进深度学习。
　　3.在教学中要注重真实情境的创设；注重过程体验、注重活动设计、注重对学生学习的指导和引导、注重现代信息技术的应用、注重教学评价。
　　四、优化作业设计催生课堂变革
　　作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是教学与评价相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。优化作业设计，是提高教育教学质量和落实素质教育目标的一个重要组成部分，也是减负增效的关键。差异化作业的设计，能够满足不同层次学生的学习需求，也能使不同层次学生的数学能力和数学思维在自己原有的基础上得到较好的发展。因此，应进一步优化作业设计，做到以下几点：
　　1.坚持课程标准，紧扣教材内容进行作业设计。
　　以课堂教学目标为基础，精准设计课时作业、单元作业目标，精心设置作业内容，确保作业内容、类型、难度及完成要求原则上不超过国家课程标准要求。
　　2.作业形式要多样化。根据教学实际需要可采用口头、书面或实践性作业等形式。
　　3.作业布置要“精”勿“滥”。针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行分层作业。要做到作业量的分层、难度的分层、选择的自主性。作业布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高，并注重作业的融合性、实践性、体验性。
　　总之，新课标为我们提供了新的教学方向和新的思考，作为教师我们必须深刻领会新课标的精神和内涵，改变自己的教学方式和育人方式，为学生的健康成长和长远发展保驾护航。
　　（作者单位：陕西省杨陵区邰城实验学校）