作业是课堂教学的补充和延伸，是学生巩固知识、拓展学习内容的重要手段。传统的英语作业普遍存在数量多、形式单一、缺乏运用等问题，不仅造成学生学业负担过重，也限制学生知识视野的扩展和思维能力的发展。随着新课标的颁布，小学英语教师要优化作业设计形式，有效发挥英语作业的评价作用，并且具有特色，充分满足学生的实际学习需求，从而有效服务于教学，提升学生的英语学科核心素养。
　　一、英语作业设计遵循的原则
　　1.科学性原则
　　教师在布置作业时要遵循科学性原则。在设计英语特色作业时，教师可结合学生的身心发展特点以及发展需求，科学选择适合学生实际情况的作业内容及作业形式。
　　2.趣味性原则
　　学习态度直接影响着学习效果，而兴趣是最好的老师，因此，英语教师在布置英语作业时要注重趣味性原则，通过丰富有趣的作业吸引学生的注意力，使其高质量完成学习任务，树立英语学习信心。
　　3.层次性原则
　　不同的学生在学习基础、学习能力、学习动机、学习习惯和学习兴趣等方面都会存在较大的差异。因此，教师必须面向全体学生，针对不同的学生，设计适量的、适当的、有层次性的、个性化的作业，有效地调动学生做作业的积极性，帮助学生在完成作业的过程中有所收获，体会到成功的喜悦。
　　4.实践性原则
　　党的教育方针指出：“教育必须与生产劳动和社会实践相结合。”因此教师在进行英语作业设计时也要遵循实践性原则，设计与社会生活相关联的作业，让生活融入作业，让作业贴近生活。确保学生能够获得全面发展，而且对英语的学习产生更高的兴趣。
　　二、精心设计各类特色英语作业
　　1.设计字母创意画
　　熟练掌握26个英文字母的读音和书写是学生学习英语的基础。因此，教师可以设计英文字母创意画作业，让学生认真设计、绘制、涂色，以此加深学生对英文字母的掌握程度，还可将这些字母创意画设计成风铃、书签、贺卡、字母手册等，借助这些字母创意画设计一系列游戏，如“Pointandsay”或“Showmetheletter”等。字母卡片游戏不仅可让学生巩固26个英文字母的读音、书写，还可让学生感受到英语学习的乐趣。
　　2.英语手抄报
　　手抄报是一种具有观赏性和传阅性的报纸形式，要求主题明确，图文并茂。如在学习完国家名称和“Where are you from? I’mfrom...”句型表达后，学生可通过绘画和书写制作国旗主题的手抄报，并配上来自这些国家的代表性动物，完成句型表达的补充。通过这种形式的作业，学生既能够熟练掌握所学国家、国旗、代表性动物的对应关系，也能通过书写反复巩固句型。
　　3.英语思维导图
　　思维导图是发散性思维的表达工具，其通过图文并茂的方式将各级主体关系展示出来。作为英语作业，学生可以使用自己喜爱的图形对课堂知识脉络进行清晰的总结。如在学完“Myfamily”主题后，教师可以让学生设计一个Familytree家庭树思维导图，通过这种思维导图既可以使学生全面巩固关于家庭成员称谓的单词，也能理清家庭成员之间的辈分关系，提升学生的思维品质。
　　4.手工制作
　　与绘画、手工制作相结合的英语作业，代替了传统机械式的抄写，同时也能进行美育，使学生在艺术方面的闪光点得到展现。比如在学完校园生活和日常活动的英语表达后，教师可以让学生设计并制作一日作息安排表；在学完课程和时间的英语表达后，教师可以让学生设计并制作一张精美的英语课程表；在学习完饮食和价格的表达后，学生可以通过绘画、演示文稿制作一份英语菜单。在设计和制作的过程中，学生的学习积极性和学习热情会被充分调动起来。很显然，这种特色作业有利于提升学生的英语学习效率。
　　在新课标指导下，为减负、提质、增效而设计具有趣味性、针对性、实践性、长期性的英语作业，能够科学合理地减轻学生作业的负担，给他们搭建展现个性魅力的舞台，使每个学生获得不同程度的成功。
　　（作者单位：西安市未央区阿房路一校）