□李 琳
　　宝鸡高新第三小学一二年级无纸化测评，落实了全学科参与、全方位关注、多维度浸润、过程性跟进、智能化评价五个维度。以保护学生学习兴趣、尊重学生个性发展、丰富学生学业评价，趣味十足妙趣横生为根本宗旨。
　　无纸化测评具体内容有“小小书法家”“拼音大作战”“我是朗读者”“口算小冠军”“问题处理台”“整理小能手”“听力测试台”“单词大比拼”“个性表达站”“星空运动馆”“音乐时光机”等十多个涵盖学生核心素养提升，基于学生兴趣而创新的项目，供一二年级孩子自主选择，自主参与。测评以游戏为载体，寓“考”于“游”，以实践体验为过程，以评价反馈为目标，让孩子在轻松愉悦的探究场域内实现减负、增趣和提质。
　　测评内容的设计不是简单的单学科凸显，而是围绕核心素养，打通学科间的壁垒，构建德智体美劳相融合的游戏场域，涵盖一二年级全学科课程，串联十余个游戏项目，以任务驱动为载体，让学生在探究问题、解决问题的过程中考查其对知识的理解与掌握、迁移与应用。
　　我们的闯关形式也是非常有趣的，有的关卡需要学生从众多题目中随机抽取测查签；有的关卡是负责的教师指定作答；有的关卡需要学生快速抢答等。当然，每个学生每一关的测查都是有时间限制的，规定时间内闯关通过的孩子，都会获得对应关卡教师送上的凭证，如心智币、特色印章等。在最短的时间里全学科闯关通过的学生，还可以优先兑换通关奖励。
　　总的来说，我校的无纸化测评在内容上贴合学情和学生生活实际，在形式上多样化富有童趣，其评价结果多元化更加立体。
　　低年级无纸化测评的实践为我们中高年级的评价方式做了很好的试水，起到了积极作用。我们致力于改善学生评价生态，尊重学生发展性与特殊性需求，注重学科核心素养的落实。有了低年级无纸化测评的实践探索，中高年级的测评内容和方式就可以在一二年级的基础之上，从宽度上扩展，从深度上挖掘，从内涵上提升。更好地加强学科融合，可以PBL的学习方式展开过程性跟进，紧扣核心素养，探寻学科本质，做到课程内容全覆盖，学科素养多侧重，测试设计形式生活化、问题化、趣味化，让学生在参与的过程中沉浸在生动的学习场域之中。
　　我认为，我们需要更好地深度研讨、迅速行动。不断优化实施路径、拓展教学资源、提升教学效能，用品质落实政策。语言、数理、空间、运动、科学、表达、认知等多角度的测评，这样的设计和评价不是评价学生是怎样的一个人，而是引领他们成为什么样的人。让评价变“筛选”为“动力”，不仅是在评价过程当中给予学生方向的指引和动力的输送，还是对学生学习习惯、兴趣、情感和态度的综合评价。让学生在多元化的情境中完成任务，在实践中运用知识解决问题，在轻松愉悦的氛围里全方位展现阶段性的成长。