2021年7月，国家出台“双减”政策，减轻学生的学业负担，缓解学生的学习压力。要减轻负担就要改革评价的方式，新时代的教育改革需要培养能力为重、全面发展的人才，改变以分数给学生贴标签的做法。于是，小学低年级就提出了无纸化测评的评价方式。但改革不是一件容易的事，也不是刮一阵风，需要在实践中反思、调整、总结、再实践。本报编辑部邀请铜川市新区裕丰园小学校长付春平、汉中市洋县青年路小学校长邓爱华、宝鸡市高新第三小学校长李琳、西安市莲湖区远东第二小学校长陈连锋就如何进行无纸化测评，推动“双减”工作分享他们的实践和思考。
　　无纸化测评的内容
　　上学期，铜川市新区裕丰园小学一二年级采用了“闯关游戏”的无纸化评价方式，覆盖全部学科。测评内容以课标为基础，以教材为依据，以活动为方式进行设计。语文主要分为拼音、识字、积累、说话、语文特长申报五方面，检测学生听、说、读、认等语文能力。数学在基础性、全面性、活动性原则的基础上，测试内容分为计算、操作、解决问题三部分。其中计算包括口算和听算；操作包含小棒操作、时钟操作、模块摆放、比大小等内容；解决问题是让学生根据教师出示的情境或内容提出问题并解答问题，测试学生数学思维能力。道德与法治则根据学科特点分为“我是小法官”和“我会这样做”两部分测试内容。“我是小法官”主要是让学生根据教师出示的内容或情境判断对错。“我会这样做”是将学生放到一定的情境当中，让学生说一说自己的做法、想法，从而了解课堂学习的知识对学生行为习惯养成的落实情况。一二年级科学主要开展“我是辨认小能手”“我是演讲小达人”以及“我是测量小高手”等活动，考查学生观察、分类、描述、动手的能力。
　　学校将体艺整合进行测评，首先开展游戏“大家一起画”，学生在规定时间完成自己的画作并上交，教师根据测评要求给予星级评价并盖上“通关证”，拿到“通关证”学生进入下一个环节。学生抽签抽到应唱歌曲进行展示，教师评价后会再盖一个“通关证”。学生就可以到操场进行“N+1”的体育项目测试，“N”是短跑、跳绳、拍篮球、武术等，学生任意选择1—2项参与测评，测评后再获得“通关证”。“通关证”表明学生顺利完成各项测评，可以获得红色“小裕苗”奖章。通过这样的通关争章星级评价方式，为教师了解学生体艺发展情况提供依据。
　  无纸化测评的难点
　　目前无纸化测评的难点主要有三点：一是无纸化测评耗时长，任务重，教师工作量大。“闯关游戏”“游园”等无纸化测评需要教师对学生一一进行听、看、做、评，与每个学生面对面完成每一个环节，对教师人力、体力、时间都是一个挑战。二是无纸化测评不易精细、深入。因为测评时间长，投入教师多，要测评的学生多，因此为了在有限的时间里完成测评工作，测评的内容往往是“点到为止”，无法细致展开，不够深入。三是测评反馈不够全面准确。无论是“闯关”，还是“游园”，对一个学科的测评，常常是同年级所有教师参与，有些教师对这个学科知识体系与测评要点掌握不到位，不能准确反馈出学生存在的问题。语文、道德与法治等科目测评不能像数学一样标准化，学生一些微小的问题不能及时得到指正，也会让测评达不到预期效果。
　　问题就是课题。针对上述难点，学校首先实施了日常测评与阶段测评相结合的策略：日常测评与教学同步，主要以作业检测、课堂训练、实践活动为主，注重考查学生某个知识点的掌握；阶段性测评则是综合式的，每学期一次，采用“闯关游戏”方式，注重考查学生一学期的学习情况。其次学校根据学段特点安排了一二年级“爱‘拼’才会赢”“我是小小书法家”“计算小能手”“故事小达人”“我会查字典”等日常过关比赛，这些过关比赛学生兴致高，同时也能及时反馈学生的学习情况。
　　对无纸化测评常态运用的建议
　　一是要开展专题教研。成立省、市、区、校四级研究团队，对无纸化测评的内容、方式、手段进行深入研究，将测评与学生认知、学科特点、学段目标有机结合起来，形成无纸化有效测评实施体系，并在实验校进行实践，在实践的基础上不断修正，形成完备、操作性强的实施方案，进而在学校全面推开，使无纸化测评能够全面、精准地反映学生学业情况。二是建议避免无纸化测评一刀切的现象。根据测评内容将无纸化测评、纸笔测评以及信息技术平台测评有机结合，整体反映学生学业情况。三是建立多元评价体系，充分调动学生自我评价、生生互评、家长参评的无纸化评价积极性，让大家体验到无纸化测评的快乐与优势，从而能广泛接受并常态运用。