近日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出要遵循“整体设计，协同育人；因地制宜，体现特色；以管促建，提升质量”的基本原则。
　　地方课程和校本课程是国家课程的有益补充，有利于开阔学生的眼界、培养学生的兴趣特长。然而，由于受到应试教育的影响，很多学校对地方课程和校本课程不够重视，既不积极建设校本课程也不使用地方课程，课表中更是没有地方课程和校本课程的影子。事实上，学校要培养“德智体美劳”全面发展的学生，就不应忽视地方课程和校本课程在学生成长过程中所起到的积极而有益的作用。地方课程和校本课程有助于学生了解家乡的山川地理、风土人情、特色产品和历史文化，从而使学生热爱家乡，对家乡产生浓烈的归属感。
　　从课程建设来看，地方课程的建设力度较大，省市县三级均有适合不同学段的地方课程教材，但这些教材被一些学校当做课外读物发给学生后，既没有安排教师引导学生学习，也没有检查学生的阅读情况。可想而知，感兴趣的学生或许会翻开看一看，不感兴趣的学生随手扔到书堆里，过不了多久也许连书的影子都找不见了。相对来说，校本课程的建设难度较大，很多学校缺少建设校本课程的经验以及缺乏相应的人才，因此校本课程在一些学校还处于亟待开发的状态。
　　为了让地方课程和校本课程帮助学生茁壮成长，笔者认为，教育行政部门应加强对辖区内学校开设地方课程和校本课程的指导。地方课程和校本课程应如何开设、如何与国家课程配合衔接、相关教材如何使用等，一些学校其实并不清楚，因此教育行政部门有必要对辖区内学校进行检查和指导，帮助辖区内学校开齐开足国家课程、地方课程和校本课程，从而形成协同育人和全面育人的良好局面。
　　地方课程和校本课程虽然不参与统考、中考和高考，但却不是无用的课程，学校更不能因此轻视地方课程和校本课程。学校必须在思想上高度重视地方课程和校本课程，充分利用课后延时服务、社团活动以及学科渗透等多种形式引导学生学好地方课程和校本课程。
　　教育督导部门在督导学校工作时，不仅要看国家课程的落实情况，还要看地方课程和校本课程的开设情况，从而防止学校只重视国家课程而不按规定开设地方课程和校本课程。对于没按规定开设地方课程和校本课程的学校，教育督导部门应责令其限期整改并督导落实整改措施，做到不走形式和过场。