“叮铃铃……叮铃铃……”下课了，孩子们三下五除二收拾好自己的美术用品，一溜烟儿冲回教室。眨眼间，美术教室只留下一片东倒西歪的桌椅板凳。
　　美术老师回过头叹了口气，无意间却发现角落里有一个小小的身影，正在一丝不苟地整理同学们的美术用品。从第一组开始，桌椅板凳一一归位。摆桌子，拖地板，关门窗，累得满脸通红。不时问问老师，这个放哪里，那里还需要再拖吗？课间十分钟过去，美术教室重归先前的整洁。
　　整理教室的睿睿并非今天的值日生，而是一个先前无法约束自己，害怕老师批评，拒绝上美术课的调皮蛋。
　　有一次他哭着问我，能不能不去上美术课，我很纳闷儿。美术课是孩子们最感兴趣的，睿睿却哭着拒绝，问他是不是不喜欢美术课，他十分肯定地告诉我不喜欢！“美术课那么有趣，可以画画，捏粘土，为什么不喜欢呢？”“反正每次都是被批评，我不喜欢！”
　　说着说着，泪水在眼里打转，他哪里是不喜欢美术课，分明是不喜欢被批评。我让他坐下，试图安慰他，给他一些力量。他拒绝了，意料之中，他总是这么倔强。我尝试着鼓励他：“怎么会每次都是批评呢？你这学期进步很大呀，你没发现老师表扬你的次数越来越多了吗？数学老师和英语老师都在夸你呢！妈妈也表扬你托管就能完成作业，比以前认真多了！”“那都是妈妈打着做的，她总是用衣架打我……”
　　说着说着，眼泪夺眶而出。我安慰他：“你的进步刘老师和妈妈早就看到了，刘老师还跟妈妈打电话表扬你了！”“可妈妈每次都说我退步了，做不对题就打我！”“你仔细想想，妈妈打你仅仅是因为做不对题吗？”“不是，是我顶嘴……”这时我心里轻松了许多：“看嘛，顶嘴当然是不对的，表达的时候要注意方法，你顶嘴，妈妈觉得你不尊重她，严厉教训你，是怕你长大了犯更大的错误！”
　　一番长谈后，他不再做声，表示认同我的观点。我趁机问他愿不愿意让美术老师早点发现他的进步。“愿意！”声音很小，但语气很坚定。我鼓励他和美术老师聊一聊自己的想法。担心倔强的他不会向美术老师保证，我私下与美术老师做了沟通，一次美术课他主动向老师表达了自己的意愿。
　　我深深地舒了一口气，为睿睿的进步骄傲，也为自己的做法庆幸。
　　睿睿的成长环境比较特殊，家有二宝，父母读书不多，工作忙碌，对睿睿的教育简单粗暴，导致睿睿极度缺乏自信。转到我们班总是吊着脑袋，一副无所谓的样子。因为调皮，很少被夸奖，在原来的学校收到的也总是批评。时间一久，对什么都无所谓，其实没有哪个孩子不想被夸奖，正如苏霍姆林斯基所说：“我们永远不要扑灭每一个孩子心中想做好人的那一丝光亮。”
　　我很庆幸，从睿睿一次次无所谓的举动中捕捉到他真实的内心，及时与家长和科任老师沟通，为睿睿的改变赢得了一个机会。类似睿睿这样的孩子很多，因为各种原因，性子调皮，表面对什么都无所谓，内心比谁都渴望得到老师和家长的关注。
　　每个孩子都是一颗闪亮的星星，虽然他们的闪光点不同，但同样散发着闪亮的光芒，这些闪光点需要老师和父母用心守护。