可能是我的性格使然，一直对学生抱有一种同理心，感觉孩子好不容易写完的作业，如果因为字体不够美观撕掉重写，好像有点过于残忍了。尤其是进入高年级，学业负担过重，更是于心不忍，因此，我们班总是有那么几个学生字体潦草，甚至让老师无法批阅。
　　好心的同事向我传授秘诀：写得不好必须撕掉重写，你对学生退一尺，他们就会要一丈，在学生心中也会觉得这个老师好对付，更不认真对待了。尽管有些道理，但我依然不愿意付诸行动，我不想“撕”去学生的自尊。外在的伤口很容易就会愈合，心灵上的伤口愈久弥新。学习应该是一种自觉的行为，不能靠外在力量去强制执行，否则就不是真正的学习状态。通过几年的实践，我找到了——进步台，让成长在看见中拔节。
　　所谓进步台，就是在教室的墙壁上开辟出一个版面，精心布置一番，把学生每次的作业展示出来。如何让进步台真正起到作用，达到预期效果呢？先给学生讲解进步台的作用，不是展示字体较差学生的作业，而是把他们每周的作业情况呈现给大家。进步台不是批评，而是一种表扬，让大家作为大众评委，共同见证他们的进步。每周五由本人提供给老师一次自认为最好的作业，写上自己的名字，老师扫描打印出来用大头钉固定在进步台里面。课间老师带着学生参观这些作业，评选出前三名，提出表扬。再给展示的这些学生讲清楚：这是你们本周最满意的作业，以后每次作业就以这次为底线，只能够比这次好，否则就得重写。老师也要做到心中有数，以便下一周的执行。第二周周五再把本周自己最满意的一次作业交给老师，老师扫描打印出来固定在上一周的作业纸上面，组织学生评选出一个星期进步最大的学生，奖励一根棒棒糖。以此类推，最后一周，进步台里就把一个学期学生的作业完整地呈现出来，评选出进步最大的学生，给予适当的奖励。每周进步情况都在班级优化大师里面同步跟踪，班级优化大师具有自动统计功能，可以直接将一个学期的得分统计出来并排好顺序。
　　每学期班级优化大师排序前十名的学生，我都会让孩子们自己挑选一样十元左右的小礼物，我从网上下单奖励给学生。虽说现在的学生什么东西都不缺，但老师奖励的东西具有非凡的意义，哪怕是一根小小的棒棒糖，他们都非常珍惜。因为，在学生眼里那已经不是一根棒棒糖了，而是一种荣誉，一种认可，棒棒糖就具有了魔力。进步台的具体操作，都由学生讨论决定，这样执行起来学生本人也比较认可和服从，有些还要与家长沟通。
　　雨泽是一个聪明活泼、大大咧咧的小男孩，平时写作业也是草草了事，想着赶紧写完好出去玩，因此，他也成为了进步台的成员。当他第一次给我交最满意的作业时，翻来覆去，愣是找不到一张，最后还是我让他在我跟前认认真真地把一课的词语抄写下来，我扫描打印的。我以此为契机，用这张作业和他其它的作业作对比，问他有什么发现，他不好意思地说：“这次写得好。”“是啊，因为这次你是抱着严肃认真的态度去写的，自然就写得好。”他听了也郑重其事地点点头，我就给他定了目标，以后每次的作业都要按照这个标准去写。为了达到目标，雨泽就找了自己的同桌做自己的小老师，监督自己的作业，他的同桌也非常负责任，要求也很严格，只要写得不好就要求他重写。慢慢地，雨泽已经能够静下心来写作业了，自然也成为了进步较大的学生之一，他和他的小老师也都得到了相应的礼物。当他拿到我奖励给他的棒棒糖时，兴奋地在班里来回走着炫耀，还说这根棒棒糖千金难买。
　　日拱一卒，功不唐捐。扩而广之，进步台不仅仅可以用在学生写字方面，也可以应用在其他方面。我相信，进步台能让每个孩子的成长在看见中拔节，因为这不是一种外力作用，而是一种自我成长的内驱力，是一种成长的需求，是教育的一种唤醒。