每个人都是与众不同的单一个体，聪明才智不一，长相习性各异，所以，人生才会如此多彩多姿。
　　“老师，我不想跟别人不一样！”小绮在课堂上跟我说道。因为这孩子数学能力真的不行，仅有低年级程度，完全跟不上六年级课程，所以，我特别找到适合她的教材，请她在数学课时按着我的指示先行演算，等我上完课堂进度，再个别指导她，但她窘于这样的与众不同。
　　“每个人都有自己的天赋，只是你在数学方面不适合现在的进度，你按照能力学习适合的进度，虽然跟大家不一样，但却是对你最好的。”我轻声问：“现在上课的内容你跟得上吗？”她摇摇头，随即我对她说：“就像你图画得比别人好，这也是你不同于别人的天赋，难道你也不喜欢这样的‘跟别人不一样’？”这时，她终于有自信地笑了。
　　我跟她讲我学妹的故事。这学妹家境清苦，但靠努力不懈与创作天分，参加各大小奖项的文艺比赛，以获得的奖金当生活费，才大一，就赢得文化艺术水彩类首奖，不但获得丰厚的奖金，也得到全校师生的称赞。
　　学妹是个艺术天才，但对数学一窍不通，除整数的加减乘除外，分数、小数的基本加减就使不上力。熟稔后，学妹求助于我这数理教育系的学长，这才发现已是大学生的她，数学能力只有小学四年级程度，不禁担心她往后怎么教小学生的数学？
　　学妹艺术才能与众不同，数学能力也与众不同，与众不同有何不可？只是对将身为教师的她来说，艺术才能的出众让她脱颖而出，但数学能力的与众不同在未来就业将是难题，所以找我帮忙，补强数学能力。
　　幸运的是，学妹担任老师后，便一直从事艺术与人文的教学工作，还在所服务的县市闯出一片天，颇负盛名！
　　“谁用完拖把没拧干，滴着水呢！”故事说完适巧有了发现，我追究着那支摆得歪斜，像刚从水里捞起的发丝还淌着水珠的拖把。小崴举起手后，我请他重新做好，只见他将拖把拧干后又歪歪斜斜地摆挂，把杆还特别突出，要是粗心的人经过，肯定就被绊倒了。
　　“仔细看看，刚刚摆上的拖把和其他的有何不同？”我又找来小崴请他再次观察，但他察觉不出异样，不知这样摆有啥不对，我带着他看那排摆得整齐的拖把后，他才恍然大悟：“摆歪了！”“歪得厉害呢！”我说。
　　“瞧！这时的与众不同是不是造成视觉上的不舒服，万一把人给绊倒，不就更糟了吗？”我看了小绮一眼，再对着小崴说后，看着小崴把拖把摆正，爽净了视觉，更避免了危险。
　　“与众不同，有何不可？”我常带孩子们思考问题，问题需从不同角度切入深思，当切入的角度不同，得到的结果也不一样。做决定时要有不在乎旁人眼光的压力，只要是对自己或对大众好的，就勇于承担与众的不同；倘若损人损己，或只是损人利己的与众不同，就得好好深思，立即改进了。
　　小绮的与众不同，对自己有好处又不影响他人，我鼓励她要有勇气接受，她也不负所望，往常课堂上因跟不上进度而迷茫的双眼，如今专注在属于自己的教材上而更显自信呢！