师范毕业后，我先是去了一所农村小学当三年级语文老师。因为刚刚毕业，面对小孩子们显得很拘谨，尤其对一个20岁的男生来说，与小孩子相处起来更是不知所措，无力感一直萦绕在脑子里，如何让孩子们学好语文课，是当时自己的首要任务。幸好当时的校长是我小学时期的语文老师梁老师，我就去向她请教这个问题。梁老师如上学时那样，语重心长地跟我长谈了很多，她希望我刚刚走上教学岗位不要灰心，要勇于突破自己心里的障碍。
　　梁老师告诉我，要和孩子们做朋友，可以先从家访开始，因为那届学生中有很多家庭遇到问题的，也导致学生们对学习有抵触。我就每天傍晚放学后去家访，晚上再骑车回家。一开始学生们是不愿意我去家访的，以为我是去跟家长告状，他们怕家长打骂。
　　我就先从学习好的学生开始家访，与家长进行沟通。家访过程中，我没有和家长提学生的不好，只说孩子的各种进步，嘱咐家长多对孩子鼓励和关心，在家里减轻孩子们的压力，善于发现孩子们的进步。为了让孩子们与家长更好地相处，我给孩子们留的作业是让他们回家给父母洗脚，回头进行作文练习。这个破冰作业，受到了家长们的认可，都纷纷表示自己孩子进步了，孩子们也高兴，受到家长表扬后的孩子在之后的作文练习中也都写出了自己的心声。
　　其他学生看到我去家访，不仅没有告状，还在家长面前夸赞他们，就主动邀请我去家访，不像之前以家长在上班和干农活为由拒绝我去家访。从那之后，几乎每天傍晚放学后，孩子们就围着我问去谁家家访，然后一群孩子在前面领路，成为了当时村里的一道风景。
　　当时班上有一个女孩，因为父母离异，她跟着父亲过日子，很有自卑感，怕别人瞧不起她，就一直没有邀请我去家访。我在了解她家情况后，主动找到她，表示要去她家家访，她高兴极了。让我没有想到的是，她父亲是村里唯一的一个知识分子，还曾经发表过小说，只是离婚后要照顾孩子，才放下自己的文学梦，到一个工厂干体力活。我与孩子的父亲聊了很久，彼此交换了对孩子教育的看法，后来又去了几次，那个女孩子的成绩也有很大的进步，后来考上了北京的一所大学。
　　根据家访，我也摸清了孩子们的具体情况和每一个孩子的家庭状况。我知道孩子们有心里话想跟我说，又不知道怎么表达，我就在每天留作业时，不给他们布置固定的作业，只要求他们把当天自己没有掌握好的字词写一遍，如果还有想对老师说的话，或者对语文课还有什么好的建议，就在作业后面写上，我会进行回复。从那时起，孩子们写作业的热情高涨，每天到家的第一件事就是写作业，之后写留言。第二天我会对每一个留言都进行回复，语文作业本就成了我和孩子们的沟通桥梁，孩子们会把自己的心里话写给我，我也细心回复他们。
　　那一年，虽然最后的期末考试成绩全乡对比没有名列前茅，但孩子们是有进步的，是快乐的，我想这就足够了。第二年因为乡中学七年级原来的一位语文老师请了产假，我又被调去教七年级语文课并兼班主任。我同样采取了家访和作业留言的方式与学生们进行破冰，建立了很好的朋友关系。记得当时担任班主任的班级被认为是差生班，因为有些学生成绩差，品行也有问题，经常有打架斗殴之类的，后来通过家访和作业留言的破冰，我与那几个所谓的“问题学生”建立了朋友关系。
　　与学生们成为无话不谈的朋友后，学生们都愿意将自己的心声讲给我听，我也引导他们，告诉他们不论成绩如何，首先要做一个品行好的人。那届学生虽然最后没有考出特别好的成绩，但他们的综合素质提高了，那一年我带他们做手抄报，制作科普图书，放风筝，成为了学校后来模仿的素质教育标杆……