《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段的识字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。由此可见，识字教学在小学低段教学中有着非常重要的作用。怎样才能让缺乏活力的识字教学在孩子们的心里绽放出更加美丽的色彩，笔者结合低段统编教材中的几个课例来谈一谈。
　　巧妙化难为易，突破识字难点
　　二年级下册《中国美食》一文，要求学生会认16个字。怎样引导学生正确识字，可从以下几个方面入手：
　　结合实际，巧妙识字。认识多音字“炸”时，分别出示“炸弹”和“油炸”两个词语，采用填空的形式引导学生结合具体语境识字。在具体运用中落实识字目标，培养学生的识字能力。这样设计，更为巧妙地落实教学难点的训练。
　　回顾旧知，积累方法。进行识字教学时，还可以设计同桌交流识字方法的环节，学生在汇报中顺势总结“加一加”“减一减”等方法识记新字。既能唤起学生积累的识字方法，又达到自主识字的目的。
　　结合图片，有趣识字。在教学“菠、煎、腐”等和菜名有关的生字时，可以通过设计“初读课文，看图说菜名”“找出菜肴制作方法”“开火车认读字词”等活动，引导学生和生字由陌生到熟悉，进而和汉字成为朋友。
　　以上三个板块的教学设计与实践，能有效激发学生的识字兴趣，在“润物细无声”中渗透识字方法，为提升学生的识字能力奠定了坚实的基础。
　　引导观察情境，激发识字兴趣
　　二年级下册《一匹出色的马》是一篇充满童趣的小短文，本文要求认识15个生字，虽然数量较多、难度大，但是课文语言优美，教学中教师可以在不同的教学环节创设情境，激发学生识字兴趣，落实识字目标。
　　入情入境，发现识字。在教学“葱、软、毯”等字时，可以先出示“郊外美景图”，引导学生说说在郊外看到的美景：碧绿碧绿的河水、葱葱绿绿的田野、柔软的毛毯。然后抽学生读，强调“葱”“软”和“毯”的读音。接着引导学生汇报发现“葱”是上形下声的形声字，相机出示“大葱、小葱、洋葱”图片。最后出示有无叠词的句子进行对比，感受叠词的韵律和表达效果。在优美的情境创设中，学生的识字有了水到渠成的效果。
　　结合动图，灵动识字。在教学“泛”字时，先引导学生想象微风吹过河水和田野的画面，在学生交流的基础上出示有关动图，理解“泛起”并识记“泛”字。在灵动的想象画面中识字别有情趣。
 　 尊重构字规律，掌握识记方法
　　很多汉字都有它的构字规律，所以在实际教学中要遵循这些规律，采用活泼有趣的形式展开教学，让课堂充满乐趣。
　　分析字符，识记生字。一年级下册《小青蛙》一课里，有“晴、情、睛、清、请”5个生字。教学时，可以组成以声符“青”为中心的汉字组块，引导学生读准这5个生字的音，再根据不同的义符，引导学生区别汉字的字义，识记生字。
　　注重归纳，举一反三。二年级下册《我是一只小虫子》有16个生字要求会认读，其中在识记“屁尿屎”这几个字的时候，先引导学生观察共同之处，讲解“尸”字理，明白“尸字头”的字往往与人有关。然后指导学生做好区别：屁，形声字，里面是个“比”，表音；尿，会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体；屎，会意字，里面是个“米”，表示经过消化、代谢了的食物。
　　再如统编版二年级下册《中国美食》一课，在突破重难点“了解生字中形旁表义”的特点教学时，可以先自主探讨识字方法，引导发现“火”字旁和“灬”的字形旁表义，与火有关。同时穿插讲解“灬”的由来，使学生深化理解了“灬”与火有关；接着巩固“烤、烧、蒸、烹”等字，明确形声字形旁表义的特点，鼓励学生根据构字规律，大胆地猜读生字。在梯度推进教学环节中突破教学难点。这一点和《语文课程标准》中明确提出学习独立识字的目标不谋而合。
　　总之，低年级识字教学，教师要尊重教材的编写意图，由易到难，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为有趣，教授识字的方法，做好迁移运用，真正激发学生识字的兴趣。
　　（作者单位：陕西省安康市汉滨区恒大小学）