项目式教学法是将课堂还给学生、充分发挥他们主观能动性的教学方法，对发展学生自主学习、探究能力具有重要作用，教师在英语听说教学中要积极应用项目式教学法，培养学生的听、说能力，发展英语核心素养。
　　一、设计项目主题，明确探究方向
　　英语作为语言性科目，听、说能力是口语交际的基础，只有学生具备听、说英语的能力，才能增强英语在实际生活中的实用性。项目式教学法对学生听、说能力具有重要作用，项目式教学法即根据概括性、宽泛性的主题，使学生自主交流、探究学习的教学方法。对学生探究能力的提高具有重要作用。学生在不断搜集相关教学内容时，可以丰富他们的英语知识储备；在不断交流讨论时，可以提高他们听、说英语的能力。所以，项目主题的设计要具有一定探究性。
　　例如，初中英语八年级上册“Module1HowtolearnEnglish”一课中，围绕英语语法、对话、词汇等方面展开教学。这部分内容与学生实际生活具有较强联系，如果教师加以引导和鼓励，可以有效培养学生学习英语的方法和习惯，对于这部分的教学，教师可以将文章标题“HowtolearnEnglish”作为项目式学习的主题，确立标题开展项目，明确学生学习方向和概括性内容。
 　 二、分组完成项目，培养听说能力
　　听、说英语的能力是初中阶段英语教学重点培养内容，也是学生学习英语、应用英语的必备技能，对英语表达能力和英语反馈能力具有重要作用。培养学生英语听、说能力是初中英语教师的重要教学任务，所以，教师要在为学生提供充足的空间和实践的基础上创设锻炼听、说能力的空间。项目式教学法是随着新课标改革逐渐应用于初中英语课堂的教学方法，符合新课标对学生和教学的要求和目标。教师可以在初中英语教学中利用项目式教学法培养他们听、说能力，提高英语学科的应用性。教师可以运用分组合作的形式开展项目式教学，为学生提供锻炼听、说英语能力的空间。
　　例如，初中英语八年级上册“Module1HowtolearnEnglish”一课中，教师可以将单元主题作为项目式学习主题，让学生自主探究与之相关的英语知识。初中八年级的学生虽已经具备一定英语能力和英语基础，但由于多方面原因影响导致学生英语分析能力、理解能力等方面具有一定差异性，教师可以将学生根据能力进行分组。让学生根据实际能力探究适合自身的学习方法，同时，能力相近的学生可以自主确定英语的学习深度和广度，一定程度上解决了教学一刀切的弊端，提高英语教学的针对性，提高学生听、说能力。
 　 三、多元评价模式，完善自身不足
　　评价是项目式教学的重要组成部分，对学生学习成果和不足具有鼓励完善的作用。评价分为自我评价、生生互评和师生评价三种方式，教师在开展评价活动时，要采用多元评价的方式评价学生。同时，要从学生学习表现、学习成果、自身进步、自身态度等多方面多角度进行评价，在发现学生自身问题时，教师要运用委婉的方式引导学生，避免打击学生学习积极性和自信心。
　　例如，初中英语八年级上册“Module1HowtolearnEnglish”一课中，在学生完成项目化学习后，教师可以让学生将学习到的知识进行整理和汇报，并且运用英语进行汇报，让学生小组内部自主设计汇报方式，如PPT汇报、轮流汇报、总结性汇报、表格汇报等，学生可以根据小组实际情况选择。学生在汇报完毕后，教师要及时给予肯定和鼓励，并引导其他学生分享通过小组汇报学到的内容，提高学生总结能力的同时提高他们听、说英语的能力。通过彼此分享的形式开展评价活动，可以降低学生的紧张心理，避免因学生评价不当导致降低某一部分或个别学生的学习积极性。
　　英语的听说能力对学生具有重要作用，教师在教学中要充分发挥引导作用、组织作用，为学生项目式学习提供自主探究、自主学习的空间，通过交流、互动、评价的方式培养学生听、说能力。
　　（作者单位：陕西省大荔县教学研究室）