近年来，陕西省安康市旬阳市落实“双减”政策，坚持把劳动教育纳入立德树人全过程，贯通中小学各学段，贯穿家、校、社各方面，与德、智、体、美相融合，着力打造课程完备、资源丰富、活动多样、评价多元的新时期劳动教育新样态，有力促进学生全面发展。
　　●因地制宜，设置特色劳动课程
　　5月25日下午第二节课是城关第二小学五（二）班劳技课，学生们早早来到劳技室，在一间60余平方米的大教室里，6个操作台，50名学生，每名学生手里捧着一块从汉江捡回的石块，在老师的指导下，依据石块形状和学生丰富的想象力，用彩笔精心描绘着不同的画作，孩子们的脸上洋溢着兴奋和喜悦，时不时地与身边的同伴交流着什么。在另一间劳技室里，四（五）班的学生们则和黄板纸较上了劲，忙着在一张张画着画的黄板纸上用小刀细心雕刻着……宁老师自豪地介绍说：“这是我们新设置的雕刻纸版画劳动课程，用的材料就是废品回收的黄板纸，学生们的创作劲头儿可足了！”
　　汉江石绘、雕刻纸版画只是旬阳市中小学劳动课程设置的一个缩影。该市根据国家对劳动教育的总体要求，编制了《旬阳市劳动教育及研学旅行基地建设实施方案》，指导学校充分利用课堂教学重要阵地，结合学科特点，在课程设置中有机融入劳动教育内容，将劳动教学与社会实践紧密联系起来，分年龄、分学段设定劳动教育目标和课程内容，列出劳动清单，明确劳动教育要求，从学生认知、参与、体验、技能、创造等方面设置劳动教育课程，推动劳动教育课程化、系统化、常态化。
 　 ●统筹资源，打造劳动实践阵地
　　漫步在仁河口镇水泉坪村，这个先后获得全国森林乡村、全国旅游扶贫重点村、国家级AAA景区、省级乡村旅游示范村、省级美丽宜居乡村称号的神奇土地，独特的山水田园风光、厚重的历史人文积淀和淳朴的乡风民风家风，让人如痴如醉……油稻轮换栽植、现代果蔬培育种植、农产品加工等各类劳动教育资源，由此而开发出的“传承农耕文化”“领略自然神奇”“追溯文化渊源”“重温红色记忆”“乐享生态田园”等劳动教育课程，让劳动实践丰富多彩……
　　地处城乡接合部的城关三小，就是充分利用了闲置的校园空地作为劳动教育实践资源，积极推进劳动基地建设。该校的“红领巾小农场”就是在实施“双减”政策、落实“五育并举”的背景下应运而生的劳动教育基地。面积800余平方米的农场，以“真善美”为主题命名的多个小园，中间打造了中国地图，种植了顺应时令的蔬菜。每逢农场丰收季，学校在社区集市上设置红领巾小农场“农产品销售点”，安排“小销售员”对新鲜的蔬菜进行采摘、搬运、销售，孩子们独特的销售方式，摊点的蔬菜每次都是一抢而空，所摆的摊点成了市场上最亮丽的风景线，孩子们也着实体会了一把劳动的幸福。
 　 ●知行合一，丰厚劳动实践载体
　　这一学期，城关三小留给孩子们的“家庭作业”很别致，是一份家务劳动任务单：1-2年级学生要学会整理衣服和书包、收拾
　　碗筷、摆放桌椅等基础劳动技能；3-4年级学生除基础劳动外，要学会炒一至两道家常菜，会清洗衣服鞋袜、收拾厨房、整理房间等；5-6年级学生要学会准备菜单，会做简单家庭餐，会炒四至五道拿手菜，能帮助父母打扫卫生、整理搬运物品等……
　　在实施劳动教育的过程中，该市充分发挥家庭基础作用和学校主导作用，着力转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。学校针对学生的年龄特点和个性差异，安排适量的劳动家庭作业，提高学生劳动意识，促进学生树立“成就自己、帮助他人、服务社会”的正确劳动价值观。
　　为检验家务劳动成果，城关三小为学生开展了“我的地盘我做主”书房整理打卡、“餐厅亮堂堂”评比、“厨艺大比武”等活动。通过参与不同层次的劳动锻炼，学生的家务能力和主人翁意识得到提升，热爱劳动、勤俭节约的良好习惯逐渐养成。
　　旬阳市探索将劳动评价结果纳入学生综合素质评价档案，把劳动教育开展情况及成效纳入学校目标考核和教师、学校评优评先考核体系。学校充分发挥教育评价的管理监督和正向激励功能，探索以档案式评价、激励式评价为依托，在横向上坚持过程性评价与结果性评价相结合，在纵向上坚持各学段全程贯通评价，充分结合学生自评与互评、教师评、家长评、基地评等，推动多元主体共同参与，构建“横向+纵向+多元”的劳动教育全面评价体系。
　　“下一步，随着‘智慧校园’进程加快，我市中小学劳动教育评价将依托‘大数据+’，全面建立起学生劳动教育电子档案。”该市教体科技局基教股负责人对此充满信心。