微课作为一种集教学、观赏于一体的结构化数字资源，能够为传统课堂注入新的活力，激发学生学习的积极性，让课堂“活”起来。将微课应用于小学道德与法治课堂中，更符合小学低年段学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　一、微课在小学道德与法治各教学环节中的应用
　　（一）微课在预习中的应用
　　小学道德与法治课知识面广，知识点较多，涵盖内容多样，通过引入微课，可以让学生在预习过程中制作微课，拓展一些内容。如在教授五年级上册《我们神圣的国土》一课时，让学生制作关于自己对祖国的认识，或者上网搜集祖国国土面积、领海等的资料制作微课。这样既可以充实课内内容，还能调动学生的积极性，让道德与法治课生活化，学生更易接受与理解。
　　（二）微课在讲授新课中的应用
　　1.就地取材，点燃学习热情。教学中，可根据教材内容的需要收集微课资源，从生活中取材，趣味导入，点燃学生的学习热情。如教学“选举产生班委会”一课时，我用班级宣传标语及墙上张贴的班规设计了一节微课。导入部分，学生看到教室张贴的标语时，立刻就变得兴奋起来，由此顺利进入本课的学习中。
　　2.搜集信息，促进自主探究。微课设计中，教师要善于收集制作微课所需的文字、声音、图像、热点新闻、鲜活的身边事例等信息，为学生营造了一个发现式、参与式的学习环境，使其真正成为课堂学习的主人。在教学的过程中，要充分利用微课中的影视播放系统，提高学生的学习兴趣，开拓学习的视野，从而提高学习效率。
　　（三）微课在课后辅导中的作用
　　课堂教学任务完成之后，教师要对学生学习的旧知进行巩固、检测和延伸，引导学生复习旧知，巩固知识。而学生此时正处家中，教师无法帮助学生对当天学习的知识进行面对面的巩固和延伸，微课此时成为教师帮助学生巩固所学知识的桥梁，学生在自主学习后，可以利用教师发布的微课对练习加以巩固，对疑难问题进行突破，进而固化学习成效，延伸学习深度。
　  二、微课中存在的问题以及对策
　　（一）存在的问题
　　1.课程目标达成度较低，有部分学生对“道德与法治”课带来的作用认同度较低，在是否明白学习“道德与法治”的意义问题上，有部分学生不清楚，这充分显示出当前小学生在这方面意识淡薄。
　　2.长期以语数英作为教学的重点，学生更是把道德与法治作为副科来学习，没有引起重视，学校的教育宣传引导力度欠佳，没有利用好校园文化、校园活动等，促使学生政治参与意识的提高。
　　（二）应对策略
　　1.道德与法治课承担着促进学生健康成长的责任。学生可以增强角色意识，准确定位自我，正确认识友谊，感受亲情之爱，在青春的沼泽中保持正确的方向、清醒的头脑、良好的状态，顺利度过人生这一重要时期，为自己的人生奠定一个良好的基础。学生要从心理上重视“道德与法治”，要明白会给自己带来什么，教会自己什么，只有从思想上高度重视，才能吸收所学知识，促进自己的发展。
　　2.认真刻苦钻研道德与法治课程的教学业务，积极主动地探索教育改革方向。以学生为中心，教师在课前要做好对课堂教学的准备工作，通过备课熟悉教学内容，是上一堂好课的前提。备课要做到面面俱到，把可能出现的问题都列入计划，做好教学准备。在课余时间，积极关注社会热点问题并且广泛涉猎专业书籍和相关学科的书籍。
　　3.联系社会，提高实践能力。道德与法治课程已经成为小学生思想政治教育的主阵地。道德与法治课程的综合性、实践性、开放性决定了其课程实施要以活动性为主。课前微课的设计与实施也应注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的社会活动中，产生情感的共鸣，从而为课堂上的学习与交流提供素材。在微课教学的设计中，我们要适当设计实践类的学习任务，引导学生将道德与法治教学内容融入实践。在微课课后延伸的设计中，我们可以适当设计和布置实践类活动，让学生在生活中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。
　　总之，作为教师，我们要突破教材的局限，利用好微课，让学生学会学习，也学会做人。
　　（作者单位：陕西省宜君县彭镇中心小学）