在小学英语课堂教学中，语音教学也是小学英语教学的重要板块，但是在实际教学中往往容易被忽视，课堂上也是蜻蜓点水一带而过。语音教学作为小学英语课堂教学的目标之一，对学生们准确的语音培养也是非常有必要的。学生只有掌握好语音的读法和规则，才能够有勇气开口说英语。因此，教师精心设计课后语音作业就是对小学英语课堂的有效补充与延伸。
　　一、小学英语语音作业设计过程中的困惑
　　首先，部分小学生完成英语语音作业的目的比较消极。这就直接影响他们完成语音作业的积极性。其次，作业布置目的较单一。教师布置作业目的主要指向学生掌握知识与技能，忽视了学生情感态度、价值观、能力等核心素养的培养。学生在做英语语音作业过程中，主要认为这就是一种机械性的行为，很快就会失去兴趣。最后，老师在布置语音作业中比较随意，并没有系统地设计语音作业。
　　二、小学英语语音作业设计的有效实践
　　1.重视生活化，体现个体差异。
　　小学英语教师需要让学生们自主寻找学习伙伴，充分利用每一单元的主题，进行主线式设计，让学生能够依据教师设计的主线自编自导出来一个情境对话，在上课之前做好准备，在课堂中进行表演。此外，还需要结合学生的生活经验，对生活情境进行创设，才能够让小学生了解英语教材中的知识内容。教材中的英语知识主要就是词汇与句型的呈现，小学生在英语课堂中吸收英语知识之后，在下课后就会回归到日常生活进行消化。
　　2.根据学生学习水平，制订语音作业目标。
　　教师在布置语音作业过程中，需要按照小学生实际的学习情况，合理科学地布置语音作业，最大限度地提升学生的学习能力。比如，对于小学低段学生而言，教师只需要让他们学会认读、感知单词的发音，了解简单的发音规则即可。
　　3.设计有效语音作业，拓展文化视野。
　　教师在开展教学工作过程中，不应该只教授课本中的内容，还需要拓展课本之外的知识，充分地激发出学生们的好奇心与兴趣，对学生们之后的学习具有很大的帮助。同时，小学英语老师还需要利用课余的时间，为学生们播放一些外国小学生的发音视频，让学生们能够充分地感受到自己与国外学生发音的区别，拓展学生们的文化视野，帮助其学到更标准的发音。
　　4.设计实践性语音作业，培养学生想象能力。
　　为了能够让学生们在小学英语课堂中实现学以致用的目的，教师在设计语音作业过程中，需要以实用作为前提“。不管学习多少的理论知识，如果他们没有把这些理论基础用到实践中来，再多的理论学习都是空洞的。”教师要求学生大胆地在实际生活中应用所学习的英语知识，在实践过程中去验证以及巩固自己学习的英语知识，提升英语的口语运用能力，并能通过对实践应用的总结，发挥自己的想象力和创造力，更高质量地完成英语语音作业。
　　5.多学科融合，设计趣味性作业。
　　将英语语音作业与美术、音乐、科学等多种学科充分融合，使学生们产生学习英语知识的兴趣，这无疑就是布置小学英语语音作业的好办法。对于刺激学生们的记忆来说，画面留给他们的印象比较深刻，针对此特点，例如，在教学人教版三年级“colors”这一内容时，需要让小学生带上美术课的作品，并且利用与颜色相关的句子，比如Ilikeorange、Ihaveagreenruler等，对相关美术课的作品进行合理描述。在英语教学过程中，教师也可以教会孩子们一些简单的英语歌曲，提倡学生用已学的内容的作词，重新进行编排，还可以让学生们对教材中重点的句式进行RAP表演，不仅可以练习英语基础知识，还可以一展歌喉。教师应该根据小学生爱玩的特点，适当地增加一些英语语音趣味性作业，这样可以达到事半功倍的效果。
　　小学英语教师应该高度重视语音教学，改变固有的设计观念，运用多元化的设计形式，突出语音作业设计的灵活性和多变性，从而使学生们的表达能力得以提升，使得他们的英语学科素养更上一层楼。
　　（作者单位：西安市长安区第一小学）