在二十一世纪，素质教育的重要课题之一就是要使学生掌握学习的方法，培养他们终身学习的兴趣。低年级作为音乐教学的入门、启蒙阶段，对于孩子音乐兴趣的培养至关重要。在教学中，我尝试采用“六多”的方法进行音乐教学，取得了较好的效果。
　　多唱
　　人们常把音乐课称为“唱歌课”，这充分说明了歌曲在音乐教学中的地位。在课堂上，我经常采用轻唱、对唱、背唱等方法，培养学生灵敏的音准、准确的节拍。通过表演唱、独唱来增强学生的自信心，提高他们的表现力。多唱，不仅锻炼了学生的肺活量，培养了他们正确的呼吸和歌唱习惯，还使他们建立起了准确的音高概念，为今后进一步学习歌唱打好基础。
　　多听
　　通过聆听，增强学生对音乐内涵的感受，加深对音乐的理解。如，老师唱，学生听，通过歌声与学生产生共鸣，调动了他们的学习积极性；老师弹，学生听，优美动听的琴声能创设出比歌唱更浓厚的意境，使教学过程有声有色；师生听，互相问，共同聆听优秀的音乐作品，交流感受，讨论收获，是音乐互动、主动学习的好方法，也是欣赏教学的主要模式。
　　多动
　　好动、爱玩是学生的天性，也是激发学习兴趣、活跃课堂气氛的良方。音乐课是一门综合性很强的学科，唱、跳、拍、踏、舞、演等多种形式的运用，既有利于知识转化为技能，又可以使学生直观地感受知识，更形象地理解音乐、表现音乐。
　　多练
　　勤于练习是加深记忆、掌握知识、培养技能的主要途径。练音阶、练音程、训练音准和听力；练划拍、练击打，培养学生的节奏感；练乐器、练唱歌，提高学生的表演技能。形象而有趣的练习设计，能激发学生的兴趣，方便知识的转化。
　　多想
　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。通过多想，可以帮助学生深刻理解音乐的内涵。课堂上，让学生将想象的情景，用色彩、图画、线条、舞蹈等形式表现出来，再进行交流探索，使学生在边听、边想、边议中不知不觉地提高了自己的综合表现力。
　　多看
　　音乐虽然是听觉的艺术，但也要辅以视觉的感官刺激加深学生对作品的理解。如，教材中的每一首歌曲都辅以一幅美丽的图画，帮助学生理解内容；教材中每一首乐曲旁都配有插图创设情境，激发学生的想象，从而更好地感受音乐。音乐家的介绍和标题性的乐曲，如能用视频、动画等多媒体方式辅助教学，就会声情并茂、绘声绘色。
　　除了教学方法上的“六多”之外，教学思想上还要有“二多”。
　　多一点赞扬鼓励
　　低年级学生，年龄小，自控力差，对音乐艺术的感受和表现能力各异。如果教师在要求上不能因人而异，就会使部分学生产生心理上的压力，对音乐学习丧失自信心，从而打击主动参与音乐活动的积极性。因此，教师要多赞扬鼓励，对学生的进步要及时、适当地给予表扬和肯定，增强他们的自信心，激发参与活动的愿望，提高学习音乐的兴趣。
 　 多一点耐心指导
　　我们所从事的教育工作面向的是全体学生，其中有一些音乐方面先天不足的学生，虽然对音乐怀有强烈的渴望，但在活动中又会表现出自信心不足。这时，就需要教师给予他们更多的爱心、耐心，尽量消除他们心理上的障碍，同时要重视他们的进步，帮助他们增强自信心，为他们多提供辅导，给他们提供较其他学生更多的接触音乐的机会。
　　素质教育给学校音乐教学提出了更高的要求，只要我们教师真正地从思想上重视起来，转变观念，以学生为主体，从原来单纯注重知识技能的传授转向全面提高学生的综合素质，从注重人的片面发展转向健全人格的全面塑造，就一定能培养出肩负时代使命、高素质的艺术人才。
　　（作者单位：陕西省咸阳市渭城区文林学校）