□吕学慧
　　初夏的风，清爽中带着热情，傍晚喜闻杨安平老师将要送教到镇巴的消息，我的小惊喜突然爆棚，谁都知道这位大咖是我们语文人仰慕的“男神”，不知这次的镇巴之行他会带给我们一份怎样的惊喜呢？
　　翌日清晨，怀着无限憧憬，走进会场，老远就看见杨老师正俯身和孩子们交流，白色衬衣，深色西裤，短短的头发，干净利落，神采奕奕。会场前面的大屏幕上赫然呈现着课题——《秋天的怀念》，课题背景是几朵黄色的小花，淡雅而恣意地开放着，那暖黄向远处深处晕染开去，明朗而温情。于是，我们便越过课堂，跌进了这淡黄色的花香中，品味文字，与生命共舞。
　　《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文，内容丰富、厚重。杨老师和许多优秀语文教师一样，极为重视文本中关键词的揣摩。读“我”，紧扣“瘫痪”，老师让学生从“疒”说起，带领学生走进史铁生的人生经历，体会生之艰难；读母亲，紧扣“憔悴”，从“忄”说起，启发学生关注无声的母爱，感受母子情深。两个词语的切入，把学生引入最佳思维状态，激发潜能，创造了语文课堂的美感，打开了文本中的生命秘境，仿佛不经意间，晨曦抚过，生命早已在孩子心中潜滋暗长。我想，这就是授人以渔，而非授人以鱼吧。
　　一节好的语文课，是离不开书声的。课堂，在孩子们的读书声中被唤醒。读题目、读关键词、读资料链接，读的内容丰富；重读、品读、分角色读、齐读，读的形式多样。在琅琅书声中课堂前后关照，首尾呼应，层层递进。从读题目舒缓始，从读母子对话深入归，从读“第三次看菊花”深刻出。书声，激荡着孩子们的思维，让他们同文字进行了一场惊心动魄的抗争，一切都在那些重音、停连、抑扬中水到渠成了。我们确乎看到了孩子们意趣渐浓，欲罢不能，眼睛里出现了亮晶晶湿润润的东西。我们确乎越过课堂，看到了人，看到了文字让生命在场，鲜活的语文课堂就这样呈现在大家的面前。
　　2022版新课标强调“从学生需求出发，尊重学生在课堂主体性的地位，维护学生学习的权利，这是对学生生命成长的尊重”。语文教学中，工具性和人文性是相辅相成的。在杨老师的课堂中，你常常会听到他和学生这样的交流：“可以吗？”“好吗？”“看得见吗？”我注意到一个多小时的课堂，杨老师除了在白板上板书，剩下的时间，总是走下讲台，总是俯下身子，总在角落和后排出现。他有时双眉凝蹙，似与学生一起思索；有时两眼光芒迸射，似在学生身上发现了宝藏。在他的弯腰俯身中，在他的细语巧问中，无处不观照着学生的生命状态，不经意的，每个学生都成了舞台中央的主角。就这样，学生在老师的举手投足间灼灼燃烧，“活”的力量被唤醒，灵魂在升华中获得了真正的快乐，这也许就是生命在场的观照。
　　当我们思考着“我们该怎样好好儿活”时，一抹微黄的光亮静静地在教室里晕染开来，明朗而温情，我们似乎嗅到了淡黄色的花香，那里有希望，蕴蓄着自强不息，满载着永不放弃，那正是生命的底色。
　　期盼着，下次能再走进杨老师的课堂，迎着白色衬衣、深色西裤、短头发的身影。
　　我坚信，语文路上，执着的花儿，一朵一朵，正在优雅而高贵地绽放，所有的生命，因爱，蒸蒸日上。