课堂导入是引导学生从旧知到新知，激发学生学习兴趣的重要环节。它既是课堂教学的实际需要，也是学生认知过程的心理需要。好的导入能够有效地吸引学生的注意力，促使学生迅速进入学习状态，给一堂课奠定良好的基础。在此，以小学高段语文教学为切入点，就课堂导入的作用及技巧谈几点认识。
　　一、充分认识课堂导入的重要作用
　　1.吸引学生注意力，激发学习兴趣。课前，学生的思维处于涣散状态，上课时就需要老师用有效的课堂导入，引爆学生的“兴奋点”，把学生的情绪调整到最佳的学习状态，激发学生的兴趣，积极主动地投入到学习情境中来。
　　2.衔接新旧知识，实现知识迁移。在课堂教学中，教师根据新旧知识之间的联系，结合当节课的教学目标，引导学生从已有的知识经验出发，进入新知领域。课堂导入能够起到承上启下的作用，使课堂展示独特的魅力。
　　3.沟通师生情感，促进师生交流。古语云“亲其师，信其道”。精巧的课堂导入能够消除师生的紧张情绪，拉近师生的心理距离，使师生产生亲近感和信任感。当师生的状态达到高度统一时，学生就能很自然地沉浸在课堂之中，学生的认知活动和情感体验也就能够迅速融入到教学之中。
　　4.明确教学目标，提高教学效率。课堂导入是教师精心设计的“课引”，它对整个教学过程发挥着统领作用。恰如其分的课堂导入可以奠定整堂课的总基调。尤其是在设置导读提问、采取目标教学法和运用导学案的时候，课堂导入的目标导向作用尤其明显。
　　二、灵活运用课堂导入的方法技巧
　　（一）开门见山导入法
　　1.介绍背景导入。讲述或描绘的人或事的课文，跟学生的生活有一定的距离，学生没有直观印象和体验，会感到生疏、难以理解。通过介绍背景来导入就有深入浅出的效果。
　　2.介绍作者导入法。对于作者或作品比较著名的课文，由于作者和作品本身就具有一定的知名度和影响力，学生更想在课堂上得到一个比较全面完整的了解。因此，可以直接从介绍作者和作品入手导入，顺理成章，水到渠成。对于理解课文内容和作者的思想感情具有极其重要的作用。
　　（二）创设情境导入法
　　1.设置悬念导入法。悬念可以造成一种急切的心理期待，具有导引作用和诱惑力，巧妙的悬念可以充分调动学生的好奇心和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　2.借助道具导入法。新奇别致的道具可以瞬间吸引学生的注意力，在短时间之内创设出适宜的学习情境，引导学生快速进入学习状态。
　　3.风采展示导入法。结合课文内容，安排学生上台背诵诗文，展示相关才艺，给学生提供自我展示的机会，让他们在一节课之初就找到“存在感”和成就感，从而激发他们浓厚的学习兴趣。特别是在古诗词教学的课堂上，这种方法特别有效。
　　（三）激情引趣导入法
　　心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生都喜欢猜谜语、听故事、画画、做游戏等。据此，我们在导入新课时，就可以快速地画一幅简笔画，或设计一些与课文密切相关的故事或谜语，引导学生主动参与；也可以设计一些竞猜、通关类的小游戏，让学生在轻松愉快的学习氛围中迅速对所学内容产生浓厚兴趣，积极投入到教学活动中来。这种方法灵活实用，而且特别受学生欢迎。
　　（四）解析题目导入法
　　教师紧扣课文题目中的关键字词来导课的方法。在实际运用时，教师可以围绕本课的教学目标，根据课文题目提出一系列相关的问题，让学生带着问题进入课文。
　　总之，导入有法，但无定法。不管用哪种方法，都是为了吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、实现新旧知识迁移、拉近师生距离，起到“先声夺人”的首因效应，进而提高课堂教学效益，使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：陕西省紫阳县第二小学）