当前，许多农村初中导学模式的高效课堂开展得如火如荼。初中语文高效课堂的精髓就是把课堂真正还给学生，但许多教师在实施初中语文高效课堂过程中，总会出现冷场、学生照念答案、学后课文不懂等现象。老师准备充分，但效果不佳，真所谓“高耗低效”。出现这种现象的一个很重要的原因就是课前预习落实不到位。而预习遭遇的瓶颈和突破的策略有哪些？笔者略作分析。
 　 一、培养良好的阅读习惯是前提
　　当前，部分中学生对语文学习重视不够，信心不足，没有养成良好的阅读习惯。对深读课文缺乏耐心，对赏析课文缺乏能力，认为学与不学一个样。所以，课前预习就抱着一种应付的态度，不读课文，照参考书填导学案。如此下去，语文课堂能高效吗？所以，作为语文教师就应多教给学生名人读书的事例，再教给阅读方法，多举行一些读书活动等。学生的阅读习惯养成，课前预习就会落到实处。
　　二、切实减轻课业负担是基础
　　在“双减”背景下，部分学生作业负担减下来了，但学习习惯差或学困生课业负担仍较重，压力和作业占去了这些学生大部分时间。所以，作为各科教师要分层布置作业，因材施教，切实减轻学生的负担，抽出时间让其阅读。
 　 三、家长积极配合督促是保障
　　有人曾说，一个国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，不如说是掌握在父母亲们的手里——社会的未来必须由新生一代去承担，而父母们就肩负着塑造未来的重任。但是，现实情况是好多农村家长思想认识不到位，把孩子的教育、学习、成长等完全推给学校和教师，对孩子的预习作业不管不问。有的甚至在学生没有完成作业的情况下，让其看电视、上网，无节制地玩耍到深夜。对此，教师应做好与家长的联系与沟通，转变其思想，教给其方法，督促孩子按时完成当天的预习作业。只有做好家校共管，才能使得那些没有学习自觉性的学生完成语文预习任务。
　　四、良好的预习方法是关键
　　“工欲善其事，必先利其器。”所以教师在预习之前应教给学生语文预习方法，抓住这个关键。首先，要给学生明确学习任务及要求，越具体越好。如字词、作者背景、熟读课文、用自己的语言说说本文的主要内容等。其次，要教给学生一些预习的方法，如认真阅读单元提示，了解文体常识，圈点批注，查阅资料，深思质疑，感悟比较等。学生利用这些方法，就可以更好地预习，熟读深思，比较深刻地领会文章的精华。
　　五、强化合作学习小组建设是重点
　　说实在的，要实施高效课堂，有浓厚的学习氛围是重中之重。农村的孩子在家长监管乏力的情况下，就要加强合作学习小组建设。教师在课余可将同村相近的学生分成一个小组。学生围在一起，共同研读，有疑问还可以商量。学习习惯好的可以带动学习困难的。久而久之形成积极向上的学习氛围，有些不爱读书的学生也会在别人的影响下转变学习态度。
　　六、及时给予评价和激励是动力
　　这一点不可小视。学生经过了字词、作者及背景、整体感知文本、重点探究等，可谓经历了艰苦卓绝的研习过程。付出了之后，等待的是我们语文教师的恰切的评价，期望的是劳有所获。这时教师若能及时评价，充分地肯定成绩，同时指出不足，该表扬的大力表扬，该纠正的及时纠正。学生就会有种自豪感和成就感，学习的积极性会大大增强。可现实是，教师的工作千头万绪，有时往往会忽视了这一环节。草率地批阅、千篇一律地评价严重挫伤了学生预习的积极性，下次学生还会认真预习吗？
　　总之，凡事预则立，不预则废。预的好坏直接决定着立的质量。实践证明，行之有效的预习不仅能调动学生学的积极性，更能提高学生学的实效性，还能培养和锻炼他们的自学能力，这对学生良好语文学习习惯的养成，对于语文教学的减负增效，都能起到非常重要的作用。
　　（作者单位：陕西省武功县大庄镇观音堂九年制学校）