良好的习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。下面，我就培养小学生的习惯谈谈自己的体会。
　　一、培养阅读习惯
　　喜欢阅读的孩子一般早慧，因为阅读能活跃脑细胞。越吸收知识越思考，大脑越强壮。在教育教学中，我们要注重营造良好的读书氛围，通过营造良好的阅读环境吸引孩子：比如改变书的位置，把书放在他经常玩耍的地方；改变书的状态：把书敞开，敞开的书比合上的书更容易让人联系到读书；采用阅读积分、阅读存折的方式，阅读后设置问题进行考察，学期末进行展示评比，以引导学生养成阅读习惯。
　　二、培养预习习惯和复习习惯
　　预习能发现自己知识上的薄弱环节，如果能在上课前补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”，就会顺利地理解新知识，弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑，听起来轻松、有味，思考起来顺利主动，学习效果高。
　　不及时的复习等于重新学习。学任何一种新知识的当天晚上，一定要进行复习。复习是对知识进行全面回顾，复盘，也是查漏补缺。复习一节时就建立一节的知识体系，复习完一章，这章的知识体系自然也清晰了，复习完可以绘制思维导图帮助明晰知识体系。
　　三、要有制订清晰计划及目标的习惯
　　制订计划能减少时间的浪费，提高学习效率。指导学生选一个最想要的学习目标，然后分解成若干小目标，每完成一个小目标给自己一些小奖励。当天的计划若能执行，不妨在下周的计划表里给自己安排看一场电影。周计划能执行，和爸爸妈妈一起商量一个奖励措施。遇到计划变动时怎么办？写下每天最重要的六件事，重要者先行。有了目标和计划，孩子管理时间的能力会提升，也能养成自律的好习惯。
 　 四、培养良好的整理习惯
　　整理行为反映了孩子自我管理的能力。杂乱无章，不会整理，将会造成以后工作的无头无序。试想：我们可以把别人每天早上找袜子的时间，用来多背一个英语单词；还可以把别人因不爱整理而老丢东西的钱省下来多买本书看。整理让我们节约了很多时间和精力，也让我们的生活、学习更有条理、更高效。学习上引导学生用集错本整理错题，贴上小标签便于复习。生活中引导学生整理书包、归拢学习用品、整理自己的房间。
　　五、培养良好思维习惯
　　绝大部分快乐是从苦苦思考的痛苦中得来的，你拒绝了思考的痛苦，也就全然避开了学习的快乐。粗心的表面是大意，但究其深层次原因还是孩子没有形成相关的思维方式，没有有序思维。我们在学习上注重审题思维能力的培养，比如做一道题要把题目至少读三遍，用笔勾画出关键字词。还要注重教学方式的突围：班级公约让学生用歌曲《小苹果》的调调唱出来；学了保护环境，可以开展“铲口香糖”的实践活动。教学方式的创新有利于学生思维的纵深培养。
　　六、课堂常规习惯的培养及违纪处理
　　课前准备可以模仿内容明确、语言精练的军事口令的形式，由于它形式简单而内涵丰富朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的接受心理，能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，更有利于达到轻松管理课堂、组织教学的目的。
　　对于违反课堂纪律的学生，我设置闲话接力本，先由班长保管，当第一个说闲话的同学出现后，就把接力本传给他，让其在本子上登记说话人、说话时间、说话内容，并附50字的认识反思，写完后由其再寻找下一位说闲话的同学接力下去。另外，也可以用这样的方式处理：认真听讲回答问题，抵消处罚；找老师表演：背古诗，唱歌、跳舞、讲笑话、讲故事、讲讲你最近感兴趣的见闻。这样既培养学生的胆量和口语表达能力，也了解了他们的个性特长。
　　习惯培养问题是学校内涵发展的重要方面，凡事预则立，不预则废。一张白纸好画画，坏习惯一旦形成就难以纠正。对于任何习惯的养成都要反复抓，抓反复，不停地推行，跟进，才有成效。
　　（作者单位：陕西省汉中市南郑区城关小学）