位于“闽中屋脊”戴云山麓、总面积2232平方千米的福建省泉州市德化县，是中国陶瓷文化的发祥地之一。德化陶瓷历史源远流长，始于夏商，兴于宋元，盛于明清。历史上与江西景德镇、湖南醴陵并称为中国三大瓷都。福建省泉州市德化县尚思小学遵循美育特点和学生成长规律，以陶艺为载体，以“弘扬陶瓷文化，培养人文情怀”为宗旨，以培养学生“知瓷”“学瓷”“会瓷”“爱瓷”为着力点，以美育人、以文化人，为学生的全面发展奠定了良好基础。
　　以校本课程为主线
　　为了传承陶瓷文化，实现以美立校的育人目标，学校开设了陶艺课程，并确定为办学特色项目。一是开发“陶艺”教材。出版贯穿德化陶瓷历史、陶瓷知识、陶瓷技法、名家名瓷等内容的《陶艺》校本教材，为开设“陶艺”校本课程打下坚实的基础。二是纳入课程管理。从一年级开始，每周上一节陶艺课，让每一位学生从小接受陶瓷文化的熏陶。三是邀请名师献艺。学校经常邀请校外知名陶瓷艺人进课堂，现场传授陶艺知识和技能，让学生认识陶艺是美的化身，它的每一道工序、每一件作品无不蕴含着美的元素，透露出美的情趣，懂得优秀的陶艺作品可以使人净化心灵、陶冶情操，从中获得美的享受，从而激发他们的创作激情。
　　学校以陶艺为桥梁，将陶艺与其他学科有机融为一体，构建以“陶艺”为核心的美育课程：拍陶课程——让学生在摄影课中走进陶瓷厂，拍摄陶瓷生产流程，展现美丽瓷都的风景；画陶课程——美术组教师利用美术课指导学生设计构图、调色上色、彩绘陶罐、举办“彩陶画展”；刻陶课程——在书法课中在素瓷上刻字，既体验篆刻之艰难，又体验艺术之魅力；写陶课程——在作文课中挖掘陶瓷题材，借助文学的羽翼，让陶瓷文化穿越古今，链接现实与生活，彰显出鲜活的生命活力和文化魅力，把学瓷过程中的艰辛与快乐倾注于笔端，富有真情实感；咏陶课程——在音乐课中唱《瓷国明珠》《陶瓷之梦》等，陶冶情操；融陶课程——学校还遵循寓教于乐的教学原则，自创了《快乐陶瓷操》，融体育、音乐、舞蹈于一体，让学生每天在强身健体的同时，潜移默化地感受“采矿”“炼泥”“雕塑”“制模”“注浆”“修坯”“彩绘”“烧窑”等各个环节的动作要领……通过拍陶、画陶、刻陶、写陶、咏陶、融陶等过程，将空间美学、景观设计、美术、文学、手工艺制作等元素高度融合，渗透“五育”内涵，发挥课程的育人功能。
　　在这样的课程学习、体验中，学生不但学习了一些简单的陶艺知识，掌握了基本的雕塑技能，还在创作中激活了思维，升华了情感，净化了灵魂，在潜移默化中塑造了品格、润泽了生命。
　　以多元活动为载体
　　一是组织学生走出校门，实地参观学习增加感受——参观德化陶瓷博物馆、屈斗宫古窑址，进陶瓷厂参观学习，拜访瓷雕泰斗邱双炯先生，欣赏陶瓷瑰宝，等等。二是立足实际，每年举办一届校园陶艺节，每届都在原有的基础上有新突破。三是参加大型陶艺展示活动。四是组织每届毕业生参加以“为了理想，我们共同许下心愿”为主题的陶瓷心愿作品制作活动。学生在一系列陶艺活动中，给自己提供了一块释怀自我的绿洲，给校园学习生活增添了一分惬意、一分愉悦、一分美感；在与陶艺的一次次对话中，体验玩泥的乐趣，锤炼自己的身手，感受陶艺文化的心灵浸润，传承千年瓷都的陶瓷文明。
　　以课后拓展为延伸
　　为了贯彻落实“双减”政策，让学校成为素质教育的主战场，学校依托“一吧三馆”，即陶吧、励志馆、击剑馆、乒乓球馆，以“2+N”模式为抓手，根据学生不同的兴趣和发展需求，充分发挥教师的特长，成立了以体美音教师为辅导教师的陶艺、足球、击剑、轮滑等36个社团，不同层面的社团覆盖了全校学生，形成“陶艺为龙头、社团多元发展”的课后服务新形态，让社团活动成为学生创造的天地、快乐的海洋。
　　每当寒暑假到来的时候，孩子们也跟着爸爸、妈妈上陶瓷厂，进行陶瓷制作。这些活动，不仅提高了孩子们的陶艺劳动技能，还让他们体验到劳动的艰辛、生活的不易，更加珍惜来之不易的学习机会。
　　“陶艺+美育”，以瓷塑德、以瓷启智、以瓷健体、以瓷孕美、以瓷促劳，轻柔、舒适、无痕，让孩子从小接受潜移默化的熏陶。