□方 蓉
　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。《道德与法治》是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人。
　　不久前，在“汉中市汉台区小学名师引航大教研”活动中，我教授了三年级《道德与法治》第一单元第一课《学习伴我成长》。整节课以“我们为什么要学习”这个问题为导向，大胆创设开放、自由、平等、活泼的教学氛围，充分彰显思政课的课程性质，渗透家国情怀，促进师生共同成长。
　　研读教材，把握学情，设定以核心素养为导向的教学目标
　　三年级《道德与法治》第一单元的主题是“快乐学习”，目的是培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，做学习的主人。《学习伴我成长》这节课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。在备课前，我走访了三年级学生，对于“自己的成长离不开学习”“大人也需要学习”这两个概念，同学们基本都知道。但是对于“我们为什么要学习？”——很多同学都很茫然。
　　童蒙养正，少年养志——三年级的孩子正处于自我认知的萌芽期，对社会、国家乃至世界的认知和理解需要正确的引导和帮助。因此，我就把“理解学习对于成长的意义，引导学生树立远大的志向，树立终身学习的意识”作为本节课的教学目标。
　　巧妙设计，补充资源，让学习在课堂上真实发生
　　教学设计动静结合，张弛有度。课堂从游戏开始，激趣导入，气氛活跃。在动漫比赛游戏中，男女生分为两队，分别进行答题检测。通过答题，准确把握学生已有知识经验，锁定未知领域，确定教学内容的选择。课堂中，利用课前调查进行小组汇报交流。通过对身边大人们学习情况的调查交流，感知大人学习的目的。通过深入讨论和交流，学生从三个维度：个人、家庭、祖国，初步理解学习的意义，树立终身学习的意识。
　　回归生活，有效补充教学资源。在本节课，我着重补充了三个教学资源。第一个是学生成长的视频，通过回顾自己从小到大如何学会走路，学会说话，感受我们生命的起点就是学习。第二个是钟南山和全红婵一老一少的事迹，凸显“有志不在年高”和“活到老，学到老”。更重要的是，他们的学习不仅仅是为自己，更是为他人，为国家，为人类命运而努力学习。第三个是我国的两个100年的战略目标。2049年，同学们已经36岁了，正是风华正茂，积蓄知识和经验，为祖国建设奋斗的年龄。对于未来发展，国家是有目标、有规划的，那么我们的未来呢？我们的学习目标和国家的战略目标有着怎样的联系？同学们都很振奋，第一次觉得自己和祖国的命运如此紧密，真正感受到学习的意义乃至生命的意义。
　　开放课堂，评价激励，利用课堂生成给教学升温
　　以学定教，力求开放式的课堂教学模式，让师生共同成长。在教学设计的时候，我重点设计了每个环节的教法和学法，真正的学习过程完全交给学生。鼓励学生在学习和思维的过程中，敢想敢说，同时及时评价激励，思维碰撞，情智共生。
　　这节课已经结束了，但是孩子们积极努力的学习态度，快乐阳光的学习热情依然留在我的心里。短短的40分钟，我们要留给孩子们的究竟是什么？除了学科知识，我还想要留给他们一颗爱学习的心，一颗不怕困难的心，更重要的是让他们真正意识到学习究竟是为了什么。只有理解自己的未来和祖国同呼吸共命运，才能真正树立远大的志向，才能成为学习不竭的动力和源泉。
　　汪国真曾说，既然选择了远方，便只顾风雨兼程——小学思政课的意义也正是如此。作为思政课教师，我们首先要有信心，对课程教学有信心，对学生能力有信心；其次要有方法，教与学的互动，资源的补充等；同时还要有大视野，要用面向未来发展的眼光看待课程，看待学生；最后更要有情怀，对学生的热爱和对教育的情怀。只有这样，才能构建出知识的课堂、情感的课堂，有温度、有深度、有高度的课堂。