设计典型任务 注重思维考查
——2023年高考语文试题评析
字数：2232
2023-06-18
版名：知行
□孔令元
2023年的高考语文试题坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的基本理念，落实《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》对高考试题情境、题型的要求。试题坚持稳定中有创新的特点，表现出较好的难度和区分度，坚持设计典型任务，考查考生关键能力，加大思维考查力度，加强与教材的关联。
设计典型任务考查关键能力
近年来的高考语文试题，加大了试题情境化命题力度，情境化试题通过典型任务，为学生提供在学科学习情境、个人生活情境、社会交往情境中展示个性化学习成果的机会，突出学以致用的理念，树立了语文学习的外延与生活的外延相等的意识。如全国甲卷语言运用题，选用著名语言学家张志公先生1963年10月10日发表在《光明日报》的《说工具——语文教学问题随感》一文。文章通过介绍三位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对语言作为思维和交流工具的思考。试题用一个文段命制五道语言运用题（文段略）：
阅读下面的文字，完成17～21题。
17.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（选项略）
18.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
19.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
20.三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
21.星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
试题文本科学规范，语言平实易懂。试题把词语使用、语病修改、补写句子、发表评论等试题融为一体，引导考生在鲜活的语言实践中，进行语言建构与运用。
试题体现了较强的综合性特征，考查学生在积极的语言运用中语言建构的能力。
注重思维考查关注核心素养
思维发展与提升是语文学科核心素养之一，也是考生21世纪必备的重要素养之一。今年的语文试题，加大思维考查力度，表现在以下几个方面：
一是在阅读中加大考查逻辑思维能力力度。如全国新课标Ⅱ卷文言文阅读，设置了一道问答题：李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？此题要求考生根据结果分析原因，考查学生结合文章内容进行由此及彼、由表及里、由浅入深分析的能力。全国新课标Ⅱ卷的古代诗歌阅读题，要求学生结合王国维《人间词话》中“以我观物，故物皆著我之色彩”的观点，结合诗歌内容进行具体分析。此题对考生分析鉴赏能力提出较高要求，学生要能先读懂文论，再在诗句中寻找对接点，通过具体诗句，结合文论展开分析。
二是作文试题思辨性色彩显著。试题从审题立意、谋篇布局等多角度综合考查学生高阶思维能力，如全国甲卷写作试题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试题简短有力，但富含思辨性空间。要求考生思考人、技术、时间三者的关系，属于延续至今的三元思辨关系型作文命题，具有一定的审题难度。学生需联系生活实际，经过缜密思考，建构自己认为合理的人、技术、时间三者的关系。在写作过程中，联想、推理、批判、归纳等高度综合的思辨能力得以体现。完成作文的过程就是思维不断丰富、拓展、深化的过程。
加强教材关联关联形式多样
2023年全国已有半数省份进入新高考，大部分省份已经使用统编本新教材。在这种背景下，加大教材关联力度，无疑是2023年高考语文试题中应有之义，也成为今年高考试题的特色之一。
教材关联的第一个层次是知识关联。如全国各套试卷中的名句默写试题，全部来源于教材。文言文阅读中的文言实词和文化常识选择题，有相当一部分内容来源于教材也是知识关联的一种表现形式，如全国新课标Ⅱ卷文言文阅读第11题：
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。
B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。
C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。
D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。
这道试题考查文化常识，主要来源于教材和考生知识积累，文言实词题采取课内外衔接的形式，考查了教材中《桃花源记》的词语。此种命题形式对考生复习备考、指导教学都具有导向性意义。
教材关联的第二个层次是内容关联。主要表现为试题文本内容与教材的关联性。如新课标Ⅱ卷文学类文本阅读沈从文《社戏》，关联初中教材鲁迅《社戏》。
教材关联的第三个层次是学习任务关联。统编本新教材每个单元后，都附有3—4个学习任务，这些学习任务是单元学习中的重要内容，也是教学的重点。如全国新课标Ⅰ卷文学类文本阅读中写作品短评思路的试题：
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
本题指向统编本高中语文教材中“写文学短评”的学习任务，高度关注教材学习任务。
从对教材的考查方式看，试题坚持从知识层面、内容层面、学习任务层面三维立体与教材建立深度关联，加强引导性，有效防止猜题押宝和机械刷题训练。这也提醒我们，应该重视教材内容的教学和学习，按照要求不折不扣做好教材内容落实。也只有扎扎实实做好教材教学，才能让学生灵活应对高考。
2023年的高考语文试题坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的基本理念，落实《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》对高考试题情境、题型的要求。试题坚持稳定中有创新的特点，表现出较好的难度和区分度，坚持设计典型任务，考查考生关键能力，加大思维考查力度，加强与教材的关联。
设计典型任务考查关键能力
近年来的高考语文试题，加大了试题情境化命题力度，情境化试题通过典型任务，为学生提供在学科学习情境、个人生活情境、社会交往情境中展示个性化学习成果的机会，突出学以致用的理念，树立了语文学习的外延与生活的外延相等的意识。如全国甲卷语言运用题，选用著名语言学家张志公先生1963年10月10日发表在《光明日报》的《说工具——语文教学问题随感》一文。文章通过介绍三位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对语言作为思维和交流工具的思考。试题用一个文段命制五道语言运用题（文段略）：
阅读下面的文字，完成17～21题。
17.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（选项略）
18.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
19.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
20.三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
21.星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
试题文本科学规范，语言平实易懂。试题把词语使用、语病修改、补写句子、发表评论等试题融为一体，引导考生在鲜活的语言实践中，进行语言建构与运用。
试题体现了较强的综合性特征，考查学生在积极的语言运用中语言建构的能力。
注重思维考查关注核心素养
思维发展与提升是语文学科核心素养之一，也是考生21世纪必备的重要素养之一。今年的语文试题，加大思维考查力度，表现在以下几个方面：
一是在阅读中加大考查逻辑思维能力力度。如全国新课标Ⅱ卷文言文阅读，设置了一道问答题：李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？此题要求考生根据结果分析原因，考查学生结合文章内容进行由此及彼、由表及里、由浅入深分析的能力。全国新课标Ⅱ卷的古代诗歌阅读题，要求学生结合王国维《人间词话》中“以我观物，故物皆著我之色彩”的观点，结合诗歌内容进行具体分析。此题对考生分析鉴赏能力提出较高要求，学生要能先读懂文论，再在诗句中寻找对接点，通过具体诗句，结合文论展开分析。
二是作文试题思辨性色彩显著。试题从审题立意、谋篇布局等多角度综合考查学生高阶思维能力，如全国甲卷写作试题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试题简短有力，但富含思辨性空间。要求考生思考人、技术、时间三者的关系，属于延续至今的三元思辨关系型作文命题，具有一定的审题难度。学生需联系生活实际，经过缜密思考，建构自己认为合理的人、技术、时间三者的关系。在写作过程中，联想、推理、批判、归纳等高度综合的思辨能力得以体现。完成作文的过程就是思维不断丰富、拓展、深化的过程。
加强教材关联关联形式多样
2023年全国已有半数省份进入新高考，大部分省份已经使用统编本新教材。在这种背景下，加大教材关联力度，无疑是2023年高考语文试题中应有之义，也成为今年高考试题的特色之一。
教材关联的第一个层次是知识关联。如全国各套试卷中的名句默写试题，全部来源于教材。文言文阅读中的文言实词和文化常识选择题，有相当一部分内容来源于教材也是知识关联的一种表现形式，如全国新课标Ⅱ卷文言文阅读第11题：
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。
B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。
C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。
D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。
这道试题考查文化常识，主要来源于教材和考生知识积累，文言实词题采取课内外衔接的形式，考查了教材中《桃花源记》的词语。此种命题形式对考生复习备考、指导教学都具有导向性意义。
教材关联的第二个层次是内容关联。主要表现为试题文本内容与教材的关联性。如新课标Ⅱ卷文学类文本阅读沈从文《社戏》，关联初中教材鲁迅《社戏》。
教材关联的第三个层次是学习任务关联。统编本新教材每个单元后，都附有3—4个学习任务，这些学习任务是单元学习中的重要内容，也是教学的重点。如全国新课标Ⅰ卷文学类文本阅读中写作品短评思路的试题：
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
本题指向统编本高中语文教材中“写文学短评”的学习任务，高度关注教材学习任务。
从对教材的考查方式看，试题坚持从知识层面、内容层面、学习任务层面三维立体与教材建立深度关联，加强引导性，有效防止猜题押宝和机械刷题训练。这也提醒我们，应该重视教材内容的教学和学习，按照要求不折不扣做好教材内容落实。也只有扎扎实实做好教材教学，才能让学生灵活应对高考。
