班主任是学生知识上的导师，思想上的路标，品德上的楷模，心灵上的医生。班务工作也是学校工作的核心，肩负着教育教学的双重使命，干好班主任工作，有利于沟通师生感情，营造良好的教学氛围；有利于矫正学生的不良言行，引导其健康成长；有利于丰富学生知识，提高学习兴趣，促进教学相长。在多年的班主任实践中，我认为要做好班主任工作，应避免七种情况的发生。
　　一、避免“管理不公平”
　　人有同心，班务管理有共性，班主任出于多方面的原因，一般将学生分为“三类”：一曰优生，二曰学困生，三曰普通生。在教育和管理中，又往往侧重于优生，多管理于学困生。就学生而言，他们都希望得到老师的重视和关爱，都期望老师能一视同仁。所以，一个成熟的班主任在任何情况下都要扮演好自己的角色，平衡好学生的心理，这对帮助学生健康成长、班集体形成良好学风，有着重要的基础作用。
　　二、避免“管理无的放矢”
　　班主任工作中经常会遇到这样的情况：班级学生干了坏事，但不知是谁。作为班主任，绝对不要没有证据的乱放箭，否则非但射不中目标，还会降低班主任的威信。
　　试想，如果班主任的箭放空了，日后真的又没找到是谁，后果则是：下次发生类似的情况时，学生绝不会在你没抓住把柄的情况下去主动承认。这是因为，班主任的“无的放矢”，让学生认为你根本就没有能力查出是谁干的。
　　三、避免弓拉得太紧
　　俗话说“物极必反”。说话、做事不可太过，否则没有回旋的余地。如果学生犯了错误，尤其是十分气人的时候，作为老师一定要冷静，千万不要感情用事，将弓拉得太紧。须知，弓拉得太紧是会断的。若惩治过于严厉，要么学生因严厉的惩罚而彻底改过，要么学生产生逆反心理，甚至出现一些意想不到的结果，给自己的人生蒙上阴影，那是万万不可取的。
　　四、避免过于唠叨
　　老师对待学生，确实要做耐心细致的思想工作，甚至苦口婆心。班主任一遍遍地对学生训教固然重要，但要注意分寸。否则会收到相反的效果。因为说多了就当“耳边风”了，班主任的话也就丧失了在学生心目中应有的地位和权威。当然，班主任也忌频繁“一锅烩”式的批评。
　　五、避免简单粗暴
　　传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护。学生的天性是活泼好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力。
　　班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，建立一种自我管理的模式。不要在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件地服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。
　　六、避免“只堵不疏”
　　传说禹的父亲治水采用的方法是“堵”，结果洪水泛滥一片。因此禹的父亲被砍了头，禹治水时就改变了其父只“堵”的策略，采取“堵疏结合”的方式，从而治理了肆虐的洪水。
　　作为教育者，发现学生有不良习惯时，应及时制止，这就是“堵”，更关键的一点是“疏”。对学生要持之以恒，动之以情，晓之以理，循循善诱。
　　七、避免盲目热处理
　　对学生出现的问题，有时热处理是必要的，但大多数热处理的效果却不好。如某个学生违纪了，科任教师反映或是学生反映，怎么办？一般来说班主任不要采取热处理。因为，这样会因情况不明，可能造成批评的不当。应采取的方法是，放一段时间再处理。其间，对听来的情况做认真的调查，把握第一手详实的依据。这样，班主任对其进行批评教育时，学生会更好地接受批评。
　　（作者单位：陕西省汉中市南郑区城关小学）