学生是课堂的主体，新课标提出教学要面向全体学生。初中阶段是培养学生三观的重要阶段，而情感作用可以让学生将政治知识转化为实际行动，同时，情感作用可以使学生更加积极、主动地参与教学，提高教学质量。
　　一、尊重学生兴趣，了解实际学情
　　初中阶段的政治教学以树立学生正确三观为根本目的，作为初中阶段的政治教师，要遵循“学生为本”的教学理念，重视学生思想层面、精神层面的教育和引导。教师要走进学生的精神世界，了解学生性格、特点、兴趣、经历、学习情况等方面是教师深入了解学生、管理学生、树立正确价值观念的重要途径和方向，只有教师充分了解学生学习情况、兴趣特点才能开展富有针对性、效率性的政治教学。
　　例如，初中政治七年级上册“少年有梦”一课中，这部分知识围绕学生刚刚步入的初中生活和后续学习展开，主要目的是帮助学生确立自己的梦想，明确学习目标，了解初中学习生活。“少年有梦”这一课与学生的目标和努力方向息息相关，教师只有真正了解学生的兴趣和理想才能进一步展开教学。教师可以在课前运用调查问卷的方式了解他们的爱好和梦想，根据学生的理想和梦想设计教学，激发他们的兴趣，充分发挥学生情感作用。
　　二、开展教学实践，发展学生个性
　　初中阶段学生自我意识逐渐发展，对于某些问题和某一现象他们会产生自己的观点和想法，家长难以说服他们，甚至产生一定矛盾。政治教学对学生的根本目的就是培养他们三观和想法，作为教师要充分利用学生这一时期的身心发展特征，鼓励他们勇于表达，培养其辩证思维和质疑能力，为学生提供表达观点的平台，促进他们个性发展。教师可以用开展辩论赛的方式，为学生提供一个抒发自身观点，发展自身个性的平台和机会，这一过程可以促使学生形成、发展协作能力和团队精神，增加班级凝聚力，充分发挥学生的情感作用。
　　例如，初中政治七年级上册“生命可以永恒吗”一课中，这部分知识围绕对生命的认识和理解展开，培养学生运用辩证思维正确看待生命，明确生命的意义和生活的意义。随着学习的深入部分学生会提出自己的观点：生命可以永恒，如我国文化的生命、历史伟人的生命以另外一种形式永恒；但也有学生反驳：只有动物、人类、植物有生命，只要失去生命体征即可判定为死亡，人固有一死，证明没有永恒的生命。不同的学生对生命有不同的理解和认知，教师要及时鼓励和肯定学生想法，并让学生根据自己的想法选择。正方：生命可以永恒，或反方：生命没有永恒，并准备与辩证观点相符合的资料。通过辩论赛为学生提供畅所欲言、表达观点的平台和机会，并且生命是否可以永恒需要辩证地看待和分析，教师可以在学生辩论结束后加以引导，培养他们的辩证思维。
　　三、关注学生情感，建立师生友谊
　　初中阶段的学生是身心高速发展阶段，这一阶段的学生心理较为敏感，情绪波动较大，但他们受年龄限制，自我纾解能力相对较弱，对负面情绪容易出现难以解决并最终导致出现心理问题的情况。作为政治教师，要善于观察学生日常表现、学习状态，关注他们的情绪变化，并及时给予适当安慰和关怀，建立良好师生关系，促进学生在政治教学中积极参与教学，充分发挥他们的情感作用。
　　例如，初中政治七年级上册“友谊与成长同行”一课中，围绕友情对生活的重要性和作用。教师在教学这部分知识时发现，部分学生心情低落，甚至没有上课的想法，教师可以通过班级其他学生或课堂间隙关心了解这部分学生，可以得知因为刚刚升入初中，他们与之前的朋友逐渐疏远，感到难过和思念。这时教师可以以安慰为主，并适当讲述自身案例，转移他们的注意力，并适当给予建议，帮助学生走出负面情绪，建立良好师生关系，发挥学生情感作用。
　　学生的情感作用对开展政治教学具有重要作用，教师在教学过程中要重视发挥学生的情感作用，调动学生的主动性，提高教学效率。
　　(作者单位：陕西省大荔县冯翊初级中学)