一个人心理健康状况出现问题，与其身体发育、生活习惯息息相关，更与个人思想认识紧密相连。可以说，个人认知水平很大程度上决定了其心理健康状况。教育引导中小学生建立良好的认知体系，帮助他们养成良好的行为习惯，学校教育责无旁贷。如何做好中小学校心理健康教育工作？不妨试试“三全育心”。
　　全员参与
　　心理健康教育从来都不是一个人或者某些人的事，需要大家共同参与。中小学校心理健康教育更需要全体教师参与其中。
　　加强组织领导。中小学校心理健康教育的起步阶段需要行政手段强行推动。从区教育局到学校，都要成立工作领导小组和专业指导小组。领导小组要做好政策、制度、方案、人力、经费等方面的组织协调和机制保障。专业指导小组要做好心理健康教育的理念、筛查、个辅、团辅等方面的理论培训和实操指导。
　　做实全员培训。校长、班主任、任课教师、后勤人员都是学生心理健康教育的责任人。教育管理者要从全局出发，统筹谋划，做实心理健康教育参与者的全员培训。通过培训、考核，所有教育工作者要具备最基本的心理健康状况观察、疏导、干预能力，班主任和心理健康教育专（兼）职教师更要具备学生心理危机管理能力。学校不同岗位的人都要有明确的心理健康教育任务和职责。
　　科学纳入考核。区教育局要在年度目标管理考核细则中明确学校心理健康教育工作的考核内容、考核方式，推动学校全员落实学生心理健康教育工作。学校在教师工作考核中，可以采用量化积分、合格考试、等级培训等方式对教师的心理健康教育工作进行考核，促使教师全员参与学生心理健康教育。
　　全域覆盖
　　中小学校实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长。五育并举，德育为首。德育有赖于思想道德建设，而思想道德建设有赖于心理健康教育。因此，中小学校心理健康教育需要落实全域覆盖。
　　五育并举全渗透。学校通过德育，引导学生感恩父母、尊重老师，团结同学，建立良好的社交圈子，做到人际关系和睦；通过学科知识教育，引导学生掌握解决问题的思维与方法；通过体育活动，引导学生强健体魄、锻炼意志、释放压力；通过美育活动，引导学生陶冶情操、舒缓心情、表达心声；通过劳动教育，引导学生创造“实物”产品，感受自我价值。
　　课程建设全学段。“双减”背景下，学校要在开足开齐国家课程的前提下，立足县（区）情、校情、学情，开发好校本课程。校本课程不仅承担着发展学生特长、彰显办学特色的显性任务，还承担着促进学生心理健康成长的隐性任务。目前，高中学段成立学生生涯规划指导中心，开设生涯规划教育课。其实，小学、初中更需要开设生涯规划教育课。小学可以开展职业体验活动课，培养学生个性发展兴趣；初中可以开设职业发展活动社团，培养学生个性发展基础知识和基本能力；高中要建设生涯规划指导课程，系统发展学生个性特长，指导选课走班，适应新高考改革。生涯规划教育，可以帮助学生正确认识自己的优势，实现自我成长价值，从而缓释心理压力，保持积极向上的生活态度，养成良好的学习生活习惯。
　　医教融合全覆盖。一个人心理健康的问题，外在表现有很多。通过心理健康教育教师或者专业人员的个别辅导、团体辅导，人们可以管理自己的情绪，缓解心理健康问题。但是，涉及神经性、生理性等问题，必须通过医疗手段和特定药物治疗，方能康复。因此，中小学校心理健康教育必须充分发挥校医的作用，实现校医保健和心理健康教育全融合。
　　全时推动
　　中小学生心智不成熟，容易产生逆反心理。如果明确告诉孩子要进行心理治疗，或者给学生“贴标签”，学生不会配合心理辅导、或者有意掩饰自己。这样，不但教育疏导的目的实现不了，反而还会加重心理问题的程度。因此，中小学生心理健康教育必须坚持全时原则，以春风化雨般的姿态，随风潜入，润物无声。
　　规定动作全时推动。一般情况下，学校心理健康教育的规定动作包含心理筛查、专业培训、心理团辅、个别辅导四个方面。首先，心理筛查四步走：第一步初级筛查；第二步重点筛查；第三步家长会谈；第四步长期跟踪。其次，心理团辅齐动员，学校要落实好班主任心育课和专职心理老师心理健康辅导课。要充分发挥好学校心理健康教育领导小组的作用，由心理老师牵头设计心理团辅课，班主任具体落实。最后，个别辅导天天见，学校要统筹安排教师工作，在保证心理老师休息时间的前提下，确保心理辅导站工作日全时开放，心理咨询热线全时在线。
　　特色工作全时连贯。中小学校心理健康教育也要一校一策，因地制宜。心理健康教育可以和德育实践活动结合起来，也可以和社团活动结合起来，还可以和研学实践活动结合起来，等等。可以开展心理健康教育月（周）、职业体验日、心理集市等一系列实践活动，指导学生设计活动内容和形式，高年级学生自己主持完成；动员教师、家长、社工等多角色人员参与，营造全社会关注儿童青少年心理健康的良好氛围。可以坚持开展周一心理广播，以故事分享、软文推送的方式引导学生调整心理状态。可以坚持举办心理漫画大赛，要求全体学生参加，促使学生将情绪通过绘画表达出来，特别是已经筛查出来心理问题的学生。还可以坚持开展心理游戏，将学生的大课间活动与心理游戏结合起来；当室外不具备做课间操的条件时，班主任可以组织学生在室内开展心理小游戏，等等。
　　儿童青少年的心理健康问题治愈率很高，帮助一个心理健康问题学生就是挽救一个家庭。教育行政部门要抓好行政推动、精心组织实施，基层学校要建构好课程、搭建好平台，广大教师要做好教育辅导、转介跟踪。守护学生心灵绿洲，促进学生心理健康，时不我待。中小学校心理健康教育永远都是现在进行时。