去年“十一”长假返校后，学生、科任老师和家长时不时向我诉说小亮的异常表现，如变得内向、思维怪异、上课失语、惧怕考试、食欲下降等，起初我以为是假期综合征的表现，并没有引起重视。但后来有同学向我反映小亮用小刀划胳膊，引起了我的高度关注。
　　暗中观察小亮在班级的一举一动，没有发现任何有价值的线索。于是，我决定去小亮家看一看。走进小亮家，他妈妈热情地接待了我，通过深入交流，我找到了事情的真相。
　　原来小亮的堂兄去年考上全国某知名大学，他妈妈望子成龙心切，也期望小亮考上名牌大学。暑假里为小亮量身定制了学习计划，刚开始，小亮觉得新鲜，效果较好，一周后，小亮渐渐出现厌学情绪，却默默忍受，一直到暑假结束。新学期伊始，小亮以为“脱离苦海”，没想到的是每天除了完成老师布置的作业，还要完成家长布置的作业。高二上学期，年级组织第一次考试，辛勤付出的他成绩却有所退步。“十一”长假，妈妈监督他认真学习七天，这成了导致小亮情绪低落的最后一根稻草。了解了事情的经过后，我决定驱散小亮心中的阴霾。
　　小亮出现情绪低落，妈妈负主要责任，首先要纠正她的不当做法。我委婉地指出了她望子成龙心切的不当做法，继而提出改进措施，如淡化望子成龙心理，不要过多干预孩子的学习生活，得到了小亮妈妈的认可，他妈妈表示一定配合老师和学校，不再给孩子增加额外的学习负担和心理压力。
　　驱散小亮心中的阴霾，老师还要有担当，我多管齐下为他赋能。与班干部协商后决定让小亮担任学习委员助理，协助学习委员收发作业和试卷讲评等。当我把任命书发给他时，我看到他的眼睛亮了。小亮在收发作业和试卷讲评的过程中，与同学接触的次数增多，交流的时间变长，脸上渐渐露出了笑容。
　　为巩固来之不易的劳动成果，我找到各科老师，告诉他们小亮是一个追求上进的好学生，因为家庭教育存在误区，在学习方面产生心理压力，没有及时得到缓解，才出现了学习成绩急剧下降的情况，需要老师们伸出援手。老师们听后积极行动，每次上课都给小亮创造回答问题的机会，批阅小亮作业时，除面批面改外，同时撰写鼓励性的话语……
　　在上学、放学的路上每每遇到小亮时，我总会有意识地和他聊上几句，俨然是老朋友似的，叮嘱他上课期间要珍惜老师提问的机会，那是展示自己才华的舞台；正确对待章节小测，那是查漏补缺的机会；在学习过程中要保持优势学科，那是收获自信心的源泉……
　　通过一段时间的努力，小亮果然出现了起色。上课时，聚精会神地听课，积极回答老师提出的问题，课下作业高质量完成。课余时间，他也会主动找老师和同学解决学习方面的疑难困惑等。
　　经过家庭教育和学校教育的持续发力，学期末，小亮心中的阴霾终于驱散，情绪低落的现象消失了，学习成绩稳步提升，小亮迎来快乐成长的明媚春天。