开学一个多月了，同学们普遍都适应了小学生活，唯独我们班的妍惜同学各方面都比别的同学慢了很多。为了多了解这个孩子，帮她找到适应小学生活的突破点，我决定认真观察她在学校的一点一滴。
　　经过一周的观察，我发现这个孩子平时不太爱说话，也很少有同学主动找她说话，她在课堂上会不经意地站起来，需要老师多次提醒才会坐下来，每次老师检查课前准备时，别的孩子早早都准备好了，唯独她不知道已经上课了，还在座位上若无其事地做着自己喜欢的事情。在老师的耐心提醒之下，她才慢慢地从书包里掏出书。
　　课堂活动时，别的同学都在认真完成老师布置的活动，她却半蹲在座位上，看着同桌的书，完全不知道老师安排的任务。每到这时，老师都会走过去帮她一起融入课堂活动，并告诉她该怎样做。
　　中午吃饭也是等到其他同学吃完后，站好队准备回宿舍了，她才在大家的等待中一口一口地吃完饭。
　　到宿舍后，别的同学都躺下了，她还在床边坐着，不知道在想什么，老师走过去示意一下，她才躺下来。起床后，其他同学都收拾好了，只有她依然坐在床上一动不动，老师提醒她快点穿衣服，上课要迟到了，她才不急不忙地把衣服穿上。有一次因为她穿得实在太慢了，我怕耽误其他孩子上课，就让另一个老师代我去上课，我专门留下来等她一个人，却发现她哭得很伤心，我问她：“怎么了，谁欺负你了吗？”她只是摇摇头什么也没有说。下楼时，我看她不哭了，就轻轻地问她：“你刚才为什么哭，是不是因为其他同学都去上课了，你没有跟上才难过的？”她说：“是的。”这下，我才松了一口气，告诉她：“没事的，老师相信你下次一定可以第一个穿好衣服的，你能做到吗？”她说：“可以。”
　　随后，我把孩子在学校的表现，告诉了她的妈妈，我帮她一起分析：孩子如果持续这样，在学校很难交到朋友，久而久之，孩子会产生厌学心理，她妈妈表示非常愿意配合，请我给点建议。我建议她先从孩子的自理能力抓起，在家叠被子、穿衣服都采取计时的方式，每天做一个时间对比，及时给予奖励，这样坚持了一个礼拜。我发现孩子有所改变，从原来的最后一个穿衣起床到从不掉队。再加上老师的适时表扬，孩子很开心。她在家的表现她妈妈也会每天发给我，我及时点评，每天她都会跟我说：“谢谢老师，我会更加努力的。”孩子由原来的带着情绪来学校，到后来喜欢上学。我看到了她的努力，也看到了希望，有一个声音在告诉我，她进步了，她跟上了。
　　因为一个小小的努力，帮助孩子找到了自信，交到了好朋友，让她变得更阳光。之后，我再也不用为她的“慢”而发愁了。一个人的成长，智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定都需要一个过程，这件事让我想起《孩子你慢慢来》书中的一句话：所有的家长和老师应该蹲下身来，保持和孩子一样的高度去看世界，关怀备至，小心翼翼地触及幼小的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。教育这个细活儿，需要润物细无声地滋润和引导孩子好奇而脆弱的灵魂。