“双减”政策下，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，大力提升教育教学质量，学校必须深入系统地开展作业管理与改革工作，在有效评价、作业研究等方面进行管理体系的创新，切实形成与立德树人根本任务、核心素养标准相匹配的新型作业观念与作业管理体系，充分发挥作业的教育教学功能。
　　“1+1”纵横交互作业管理的内容
　　“1+1”：指作业的总量+质量；预期目标为：压总量、控时间、优设计、提质量。
　　“纵”：即构建作业设计纵向指导体系，形成教研组、备课组、学科教师三级建构系统，整体推进并落实作业管理中的指导、研究、设计环节。
　　“横”：即建立作业管理横向监测体系，具体分为学校监管、年级统筹、班级落实三个层面，落实作业管理、报备、监测、公示、检查环节。
　　“纵横交互”：学校整体架构划定纵横体系，一纵一横，将责任追究到人，并对各环节的责任主体和工作目标进行明确，积极推动减量增效，进而达到封闭式管理学校作业的目的。
　　加强制度建设
　　学校顶层设计。为了让“六位一体”管理模式有效实施，学校制定了《“1+1”纵横交互作业管理实施方案》《作业管理公示制度》《“1+X”分层作业设计与管理实施方案》《作业书写及批改要求》《无作业日、无作业周活动实施方案》等管理细则。完善作业管理体系，指出管理内容，将抽象化的作业管理要求进行具体化处理，同时构建合理的评价与管理机制，以此来确保作业管理体系的持续、高效运行。
　　年级组统筹协调。各年级组长严格执行作业报备制度，对报备的每周书面作业进行审查、指导，并对班级公示栏进行每日例行检查。同时配合学校教务处定时在家长、学生中开展作业问卷调查，并将调查结果形成报告在组内公示研讨。
　　班级落实监督。班主任老师负责各学科一日作业总量协调，鼓励本班学生在课后服务时间完成所有书面作业，争取做到“书包不回家”。同时，配合学科教师推进“实践作业日”，结合文化活动月或节气等选定“实践作业日”主题，让学生走出书本束缚，进入大自然，增强综合实践能力。
　　细化作业研究
　　分层设计，提升作业质量。第一，作业形式创新，学校以备课组为单位，每学期前科任教师根据分工自主设计作业，备课组汇总整理后打印装订成册，有效节约了学生写作业的时间。第二，作业结构改进，对照学生学习能力，将作业分为两大类，即自选类和必做类，以此提升作业选择性，进而让各层次学生练习需求均可得到满足。第三，作业指导的强化，注重以作业评语、面批等方式来评价学生作业，让作业批改的有效性、针对性得到有效提升。
　　分层作业力求“三化”。“三化”即层面梯度化、内容精致化、形式多样化。在基础性必做作业中，可以对基础知识进行巩固，让学生基本能力得到提升，尽可能地达到适量精选，要求学生的作业要做到独立完成。在拓展性作业中，主要通过延伸知识的方式开发学生智力。在确定此类作业内容时，要确保作业数量和难度适宜。在综合实践性作业中，对艺术欣赏、科学探究以及红色经典故事等进行合理整合，并通过制订合理实施方案的方式促进学生全面发展。在此过程中，不仅培养了学生的爱国情操，而且对其特长的发展也起到了促进作用。
　　实施多元评价
　　学校选择多元评价与反馈的方式，对作业管理时效性进行检验，让学生体验到成功。教研处举行不定期抽查和每月定期常规检查，对教师落实作业治理细则及“双减”工作中切实减轻作业负担情况进行定量与定性评价，每学期综合评定教师教学情况。利用每月一次的问卷调查进行动态监测，加强对作业相关内容的了解，如讲评和批改、分层和弹性等情况。教师可根据评价与反馈结果调控原本的作业内容，外部催促与自觉改进相结合，确保不增加学生过重课业负担。
　　“双减”背景下的作业管理，要求学校要织牢织密“纵横交互”的管理网络，横向牵总量，纵向提质量，“纵横交互”着眼远处，想在细处，做在实处，真正让作业管理成为学校“双减”工作落地生花的助推器，成为学生核心素养提升的“强心剂”。