小学阶段的教育教学，是培养学生正确的学习习惯、提升学生学习信心的主要阶段。但是，在传统教育的影响下，很多学生的学习压力大，容易对学习产生抗拒。针对这种情况，小学教师要在教学过程中激发学生学习动机，提高学生学习效率。
　　一、优化教学理念，强化教学活动
　　首先，教师要积极转变传统教育理念，课堂教学不再是教师单方面输出知识而是多角度、多渠道地激发学生的学习兴趣。其次，教师必须对小学教材进行深入分析研究，并根据教材内容设计贴合学生生活的例题和习题活动，结合小学数学知识结构以及学生实际情况来确定教学目标和教学内容，在实际教学中应根据小学教材内容设计符合学生认知规律、有利于学生发展的问题情境。第三，要充分发挥课外学习资源的作用。例如，在进行“认识时间”的课堂教学中，可以让学生联想“上学路程中需要30分钟”“一集动画片15分钟”等生活中的时间来具体理解时间；还可以组织一些有趣、生动且具有一定实际意义的小实验来激发学生对学习的兴趣。
　　二、注重学生学习信心，创设情境引导学生学习
　　“教学的过程就是帮助学生树立信心，提高学生学习自信心的过程。”对于小学生而言，如果只是死记硬背而不融会贯通地理解所学知识，就不能在实际生活中发现该学科的魅力和价值，渐渐地，就丧失了对学习的兴趣。所以，教师要引导学生认识到，自己是可以学会并灵活运用所学知识的。首先，在教学中，教师可以鼓励学生积极思考，对所学的内容提出不同意见和想法，这有助于培养学生敢于质疑、敢于创新的精神。另外，在教学中创设成功情境也是激发学生学习、帮助学生树立信心的重要措施。教师在教学时可以让学生在课堂内进行实验，亲自动手，在实操中进行思考，分析过程并得出结论。这样，不仅能让学生了解知识的推演过程，还能让学生收获成功的喜悦，激发他们的学习积极性。
 　 三、立足学生的个性差异，提供针对性教学
　　因学习基础不同、对知识的接受能力不同，小学生们的学习成绩有好有坏，成绩不好的学生容易感到自卑，学习积极性受挫，如何提高后进生成绩、帮助学生进步是小学教师头疼的问题。为提高教学质效，教师要注意在教学中因材施教，尊重学生的个性差异，有针对性地制订教学计划。首先，在教学中，教师要多给后进生提供发言、表现的机会，如小组讨论中让后进生担任汇总人、发言代表等，这一方面可以让后进生更好融入课堂，另一方面也能从后进生的表现中帮助他们找到学习中的薄弱环节并加以指导与辅导，激发其学习兴趣；同时也可以引导后进生积极发言、回答问题，帮助他们树立学习信心并获得成就感。当然在整个课堂教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时发现并帮助这些后进生解决存在的问题，只有这样才能真正调动后进生的学习积极性。
　　四、合理利用评价方式，树立榜样激励作用
　　在小学课堂教学中，教师要采用多元化的评价方式对学生进行客观评价，在不打击学生学习积极性的前提下帮助学生发现问题并改正问题。具体来说，教师既要肯定学生的进步，也要关注学生退步的原因，还要根据学生的不同特点有针对性地进行评价。例如，除了教师评价外，还可以利用小组合作探讨的方式进行练习评价：让小组成员一起完成练习题，再进行全班汇报展示，让其他小组分析、讨论并对该小组的表现进行打分，这样不仅能够让学生了解自己做题、思考、解决问题过程中存在的不足，还能有效地调动学生学习数学的积极性，促进师生互动。
　　总之，小学生年龄较小，学习能动性较差，为保证教学质效，各小学教师需要注重对学生学习积极性的激发，让小学生更主动地投入到学习当中，主动思考、积极参与，这样才能提高教学效率。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）